L'intégration scolaire des élèves à besoins spécifiques en classe ordinaire en éducation physique et sportive.

• Remerciements
  
• Table des matières
  
• Annexes
  
• Liste des tableaux
  
• Liste des Figures
  
• Liste des Abréviations
  
• Introduction
  
• Introduction et problématique
  
• Introduction et problématique
  
• Introduction et problématique
  
• Cadre théorique
  
• &
  
• Conceptuel
  
  • I-Définitions conceptuelles des élèves à besoins spécifiques et de processus d'intégration
    
    • 1-Les élèves à besoins spécifiques
      
      • A) Déficiences :
        
      • B) Difficultés d'apprentissage :
        
      • C) Désavantages :
        
  • II-Modalités des programmes d'intégration en milieu d'accueil et scolaire
    
    • 1-Situation en Europe, aux États-Unis et au Canada
      
    • 2-Situation en Tunisie
      
  • III-Représentations de l'intégration par les différents acteurs impliqués
    
    • 1-Représentations des parents d'enfants en situation de handicap
      
    • 2-Représentations des professionnels
      
  • IV-Education physique sportive comme un processus intégratif des élèves à besoins spécifiques
    
    • 1-EPS et intégration
      
    • 2-Enjeux pour les élèves à besoins particuliers
      
    • 3-L'importance de la pratique sportive pour les élèves à besoins spécifiques
      
    • 1-Adaptation de l'enseignement de l'éducation physique
      
    • 2-Le rôle de chaque partenaire
      
      • A) Le Conseiller Principal d'Education
        
      • B) Le Médecin Scolaire et ses relais dans l'établissement
        
      • C) L'équipe enseignante d'EPS
        
      • D) La famille
        
    • 3-Inclure ou exclure des élèves en difficulté : Quelles conséquences pour les enseignantes et les enseignants ?
      
  • I-Méthode
    
    • 1- Objectif
      
    • 2-Population d'étude
      
    • 3-Outils
      
    • 4-Hypothèses
      
  • II-Résultats
    
    • 1-Les élèves à besoins particuliers
      
    • 2-Identification des Elèves à Besoins Particuliers au sein des établissements
      
    • 3-L'intervention du professeur d'EPS en classe ordinaire avec des Elèves à Besoins Particuliers
      
    • 4-Les difficultés de prises en charge des Elèves à Besoins Particuliers
      
    • 5-La formation des enseignants à propos des Elèves à Besoins Particuliers
      
  • III-Discussion
    
• Conclusion
  
• Conclusion
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Bibliographie
  
• Annexes
  
• Annexes
  
• Annexes
  
  • 3-5) Dans votre classe, l'élève à besoins particuliers est le plus souvent placé