4-Les difficultés de prises en charge des
Elèves à Besoins Particuliers
L'analyse des données de la présente
étude (Tab.4) montrent que parmi les enseignants d'EPS ayant
rencontrés au moins un élève à besoin particulier
au cours de son enseignement (77% ayant répondu oui), 50,5% d'entre eux
ont eu des difficultés à prendre en charge ces
élèves. Cela montre que les enseignants d'EPS, pour gérer
ces Elèves à Besoins Particuliers au cours
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Méthodologie, interprétation & discussion
de leur intervention, n'étaient ou ne sont pas
prêts à assumer une prise en charge qui puisse se faire de
manière optimale. Cette différence est non significative
(x2 = 0.607, dl, 1 à p >.05).
Tableau 4: La relation entre la rencontre des
Elèves à Besoins Particuliers et les
difficultés de
leurs prises en charge
|
Difficulté de prise en charge
|
|
Oui
|
Non
|
|
Rencontrer des EBP
|
Oui
|
50.5%
|
26.5%
|
|
Non
|
16.5%
|
6.5%
|
Cette analyse pose le problème de la formation des
enseignants et plus particulièrement de la formation initiale et
continue concernant les Elèves à Besoins Particuliers en EPS.
On va étudier l'effet de la qualification sur la nature
de la prise en charge des Elèves à Besoins Particuliers et plus
précisément les difficultés rencontrées au cours de
l'intervention des enseignants envers ces élèves (Tab.5). Ces
résultats montrent que 49.5% des professeurs d'EPS parmi 68% ont
rencontrés des difficultés pour prendre en charge les
Elèves à Besoins Particuliers et 17.5% des maitres d'EPS parmi
32% ont répondu qu'ils ne peuvent pas assumer une prise en charge
efficace des Elèves à Besoins Particuliers.
La différence entre la qualification des enseignants et
les difficultés rencontrés pour prendre en charge les
Elèves à Besoins Particuliers est significative (x2 =
6,453, dl, 1 à p>.001)
Tableau 5 : Croisement entre la qualification des
enseignants et les difficultés
rencontrées pour prendre en charge les
Elèves à Besoins Particuliers
|
Difficultés
Rencontrées
|
Total
|
|
Oui
|
Non
|
|
Qualification
|
Professeur
|
Effectif
|
99
|
37
|
136
|
|
% du total
|
49,5%
|
18,5%
|
68,0%
|
|
Maitre
|
Effectif
|
35
|
29
|
64
|
|
% du total
|
17,5%
|
14,5%
|
32,0%
|
|
Total
|
Effectif
|
134
|
66
|
200
|
|
du total
|
67,0%
|
33,0%
|
100,0%
|
En ce qui concerne la relation entre le sexe et les
difficultés rencontrés pour prendre en charge des Elèves
à Besoins Particuliers (Tab.6). Les résultats sont
exprimés en pourcentage ,36% des hommes parmi 53.5% ont répondu
qu'ils ont des difficultés pour une prise en charge
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Méthodologie, interprétation & discussion
efficace des Elèves à Besoins Particuliers aussi
pour les femmes 31% parmi 46.5%, ne peuvent pas une prise en charge optimale
des Elèves à Besoins Particuliers au cours des séances
d'EPS. La différence entre le sexe et les difficultés
rencontrés pour prendre en charge des Elèves à Besoins
Particuliers est non significative.
Tableau 6 : Croisement entre le sexe des enseignants et
les difficultés rencontrées pour
prendre en charge les
Elèves à Besoins Particuliers
|
Difficultés
Rencontrées
|
Total
|
|
Oui
|
Non
|
|
SEXE
|
Masculin
|
Effectif
|
72
|
35
|
107
|
|
% du total
|
36,0%
|
17,5%
|
53,5%
|
|
Féminin
|
Effectif
|
62
|
31
|
93
|
|
% du total
|
31,0%
|
15,5%
|
46,5%
|
|
Total
|
Effectif
|
134
|
66
|
200
|
|
% du total
|
67,0%
|
33,0%
|
100,0%
|
| 
