L'intégration scolaire des élèves à besoins spécifiques en classe ordinaire en éducation physique et sportive.

5-La formation des enseignants à propos des Elèves à Besoins Particuliers

Ce chapitre vise à déterminer la nature de formation professionnelle des enseignants d'EPS quant à la prise en charge des Elèves à Besoins Particuliers dans leur enseignement. Ces résultats (tab7) montrent que 49% des hommes enseignants d'EPS parmi 53.5% estiment que leur formation initiale ne leur a permis d'intervenir de manière efficace et optimale auprès des Elèves à Besoins Particuliers et on a trouvé les mêmes résultats pour les femmes enseignantes d'EPS que 45% parmi 46.5% ont répondu que la formation initiale n'est pas optimale pour une prise en charge efficace des Elèves à Besoins Particuliers, ce qui dévoile l'origine de leur difficultés pour prendre en charge ces Elèves à Besoins Particuliers. La différence entre la formation professionnelle des enseignants et la prise en charge des Elèves à Besoins Particuliers est non significative (x² = 2.372 dl=1 à p >.05).

Tableau 7 : Croisement sexe et formation professionnelle des enseignants

			Participation à la Formation		Total
			Non	Oui
SEXE	Masculi n	Effectif	98	9	107
		% du total	49,0%	4,5%	53,5%
	Féminin	Effectif	90	3	93
		% du total	45,0%	1,5%	46,5%
Total		Effectif	188	12	200
		% du total	94,0%	6,0%	100,0%

Méthodologie, interprétation & discussion

Face à ces difficultés rencontrées pour prendre en charge ces Elèves à Besoins Particuliers, les enseignants expriment-ils un besoin pour bénéficier d'une formation professionnel continue concernant les Elèves à Besoins Particuliers. Les résultats (fig.8) montrent que la demande des enseignants pour une formation professionnelle continue relative aux Elèves à Besoins Particuliers est importante avec 57.5% .Ceci marque une volonté forte des enseignants pour une prise en charge efficace des Elèves à Besoins Particuliers, vue les difficultés rencontrés au cours des séances d'EPS comme on a vu dans la partie précédente, c'est logique que les enseignants d'EPS estiment de participer à des formations concernant les Elèves à Besoins Particuliers pour qu'ils adaptent des stratégies d'enseignement suivant les exigences de chaque trouble ou pathologie rencontré.

Non: 42,5%

Oui: 57,5%

Fig.8 : Enseignants souhaitant une formation future relative aux Elèves à Besoins
Particuliers en EPS

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Méthodologie, interprétation & discussion