Contextualisation des méthodes d'enseignement apprentissage au Cameroun: cas du manuel de lecture expliquée

• LE CADRE THÉORIQUE
  
  • CHAPITRE I : LA REVUE DE LA LITTÉRATURE
    
    • I.1. LA MÉTHODOLOGIE
      
  • I.2 L'approche
    

• II. LES TRAVAUX ANTÉRIEURS
  
  • II.1. Les travaux de recherche : mémoires et thèses
    
  • II.2 Économie des réflexions théoriques effectuées autour de la contextualisation des méthodes d'enseignement -apprentissage.
    
    • I.6. Orientation générales des programmes de français
      
    • I.7 Objectifs généraux de formation
      
      • II.1 Définition et caractéristiques
        
    • II.2 Démarche à suivre
      
      • III- LA CONSTRUCTION DE L'OBJET DE RECHERCHE
        
• Ou encore
  
• II.2.3 Auteurs, éditeurs et public cible des manuels
  
• II.3.4.3 Images visuelles et notions abstraites dans les manuels
  
• II.3.4.4 Le traitement du vocabulaire nouveau
  
• II.4 Analyse des critère n°4 : techniques de fabrication
  
• II.4.1 La solidité et l'adaptabilité à l'utilisateur
  
• II.4.2 L'image de la couverture
  
• II.4.3 L'objet et la qualité des illustrations.
  
• II.4.4 le prix
  
• III. INTERPRÉTATION ET VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES DE RECHERCHE
  
• CHAPITRE V : PROPOSITIONS THÉORIQUES POUR L'ÉLABORATION ET LE CHOIX D'UN MANUEL DE FRANÇAIS CONTEXTUALISÉ.
  
• I. DE LA VULGARISATION DE LA RECHERCHE SUR LA CONTEXTUALISATION DU MANUEL SCOLAIRE
  
• II. De la révision de la politique d'édition : pour une consultation des personnes ressources
  
• II.1 Du partenariat état, éditeurs et collectivités locales.
  
• II.2 De la considération du pouvoir des enseignants
  
• III. DE LA PRISE EN COMPTE DES LANGUES NATIONALES CAMEROUNAISES DANS L'ÉLABORATION DES MANUELS DE BASES.
  
• IV. DES PROGRAMMES AUX CURRICULA
  
• V. DE L'AMÉLIORATION DE L'ASPECT MATÉRIEL DES MANUELS DE FRANÇAIS
  
• VI. POUR UNE GRILLE MODÈLE D'ÉLABORATION DES MANUELS DE FRANÇAIS CONTEXTUALISÉS