I.2 L'approche
Plus ou moins semblable à la méthodologie selon
les méthodologues, ce terme paraît plus souple, plus
raisonné et moins rigide que le terme de méthodologie, dans ses
procédés et propositions en vue de faciliter l'apprentissage. Il
renvoie à des méthodologies diversifiées en fonction des
éléments externes aux apprenants : différents
objectifs, contenus, types de support, milieu socio-culturel de
l'apprentissage, etc.
Exemple : l'approche communicative.
I.3 Une méthode
Concept phare de notre travail de recherche, il convient de
noter que ce terme revêt trois sens distincts dans le discours
actuel :
§ Celui de matériel d'enseignement ou de
cours
Exemple : La Nouvelle méthode
de français 6e/5e ;
Le français en 6e.
De façon explicite, c'est le matériel didactique
ou manuel, comprenant le contenu d'apprentissage ainsi que les
procédures d'enseignement visant à faciliter son acquisition.
Il s'agit donc : du livre du maître, du livre de
l'élève, des cahiers d'exercices et des matériels audio -
visuels ;
§ Celui de l'ensemble des procédés et
techniques de classe visant à susciter chez l'élève un
comportement ou une activité déterminés. C'est le cas des
méthodes actives, de la méthode directe, de la méthode
orale ;
§ Celui enfin d'ensemble cohérent des
procédés techniques organisés en vue de faciliter
l'apprentissage. Il se confond ici à méthodologie.
Cependant, dans le cadre de notre travail nous retenons la
première acception qui est celle du manuel scolaire (livre de
l'élève.)
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