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Le rôle des chefs d’établissements primaire béninois face à l’inclusion scolairepar Malika KASDI l’Université Senghor d’Alexandrie - Master Professionnel (M2) Gestion des systèmes éducatifs, spécialité formation de directeurs d’établissement 2022 |
19. ANNEXE 11-LES UNITÉS D'APPRENTISSAGESLa formation pratique de gestion de l'école inclusive sur le site EduGestion
Généralités
Le mode d'organisation de l'encadrement
20. ANNEXE12- CALENDRIER DU DÉROULEMENT DE L'EXPÉRIMENTATION
21. ANNEXE13- L'EMAIL DE LA PART DE MONSIEUR CHARRON POUR LE LANCEMENT DE LA CRÉATION DE LA FORMATION SUR LE SITE EDUGESTION.
22. ANNEXE 14- LE DÉROULEMENT DE L'EXPÉRIMENTATIONL'encadrement
Les devoirs
Les échanges sur le forum
La notation des tests Exemple d'un Prêt test
23. ANNEXE 15- PROGRAMMATION DU PRÉ FORMATION
24. ANNEXE 16- QUESTIONNAIRE D'ÉVALUATION DE LA FORMATIONQuestionnaire d'évaluation de la formation à distance sur les pratiques de gestion de l'école inclusive 1. les objectifs de la formation ont été clairement précisés ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 2. Actuellement, pensez-vous être plus en mesure de décrie les principes et les pratiques d'administration et de gestion scolaire? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 3. Au terme de formation pensez-vous être capable de définir une école inclusive ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 4. Pensez-vous que cette activité vous a permis de mieux connaître les caractéristiques qui définissent l'éducation inclusive ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 5. Actuellement, pensez-vous être plus en mesure de décrire les différentes étapes de planification d'un projet de l'école inclusive ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 6. Actuellement, pensez-vous être plus en mesure de soutenir différents types d'apprenants ayant des troubles d'apprentissage dans votre établissement ? Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 7. Pensez-vous que vous êtes plus motivé dans une communauté pour éduquer les apprenants handicapés ? Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 8. Pensez-vous connaître l'importance et l'utilité des nouvelles pratiques éducatives chez les enseignants en éducation inclusive mentionnées dans le Manuel de formation aux pratiques éducatives et pédagogiques en éducation inclusive attribué à Handicap International. Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 9. Doit-on planifier un projet d'école inclusive ? Certainement Oui Je ne sais pas Je ne suis pas sûr 10. Pensez-vous que l'enseignant doit être ouvert aux ressources disponibles dans son environnement, s'y adapter et ne pas chercher du tout de matériel spécialisé ? Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 11. Pensez-vous que le responsable de l'établissement assure personnellement le suivi de l'apprenant en difficulté d'apprentissage ? Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 12. Pensez-vous que les enseignants devraient élaborer un projet éducatif individualisé de l'apprenant en difficulté d'apprentissage ? Certainement Oui Je ne suis pas sûr Je ne sais pas 13. Les ressources pédagogiques sont-elles adaptées aux activités de formation ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 14. Les activités pédagogiques proposées (exercices, activités) vous ont-elles permis d'acquérir des nouvelles compétences en gestion d'école inclusive ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 15. Le contenu du cours est-il bien organisé ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 16. Les consignes des activités sont claires et bien élaborées ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 17. La durée de la formation vous a semblé adaptée ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 18. La durée de la programmation des réunions synchrones, vous a semblé adaptée ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 19. Le tuteur a été disponible lors de vos sollicitations ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 20. Les consignes données par le tuteur pour les activités sont-elles claires ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 21. le tuteur a-t-il respecté le rythme d'apprentissage de chaque participant ? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 22. Avez-vous reçu la motivation nécessaire de la part de votre tuteur pour finaliser vos travaux? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 23. cette formation à distance a été plus souple qu'une formation en présentiel? Pas d'accord Moyennement d'accord D'accord Tout à fait d'accord 26. Après cette formation, souhaitez-vous suivre une autre expérience de formation en ligne ? Oui Non 27. Avez-vous d'autres suggestions, les quelles ? Réponse :.................................... Figure 1: les différentes étapes d'un projet d'ingénierie de formation 32 Figure 2: Avis des participants sur les modalités de la formatio 34 Figure 3: Sexe des participants interrogés 40 Figure 4: Tranche d'âges des participants 40 Figure 5: Niveau académique des participants 41 Figure 6:Niveau l'accès à l'internet des participants 41 Figure 7:Niveau de Connexion wifi 42 Figure 8:Niveau d'accès libre d'internet des participants 42 Figure 9: Niveau de Débit internet 42 Figure 10:Niveau des participants dans leur participation au formations en ligne 43 Figure 11: l'accès au site EduGestion 51 Figure 12: Graphique 1 Analyse des résultats du test initial et du test final 58 Figure 13: Graphique 2 Analyse des résultats des activités insérées 59 Figure 14: Graphique 3 1'évaluation de contenu 60 Figure 15:Apports de la formation 60 Figure 16:Graphique 4 évaluation de niveau de tuteur 61 Figure 17: Graphique 5 évaluation de la participation des participants 62 Figure 18:Avis sur la participation à une nouvelle formation en ligne 63 Figure 19: Avis sur l'amélioration de la formation 63 Figure 20: Graphique 6 évaluation des nouvelles compétences 64 Figure 21: Système d'Action 84 Tableau 1: Stratégie d'analyse des besoins de formation 16 Tableau 2:Répartition et agencement des parties du cours 17 Tableau 3: Découpage des parties communes 23 Tableau 4: Liste des ressources à récolter ou à produire pour les activités individu 26 Tableau 5: Liste des participants confirmés 54 Tableau 6: tableau des notes des tests 59 Tableau 7: tableau des notes des Activités 60
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Test final 
