Le rôle des chefs d’établissements primaire béninois face à l’inclusion scolaire

3.1.2 Déterminations de la stratégie

Ø Facteurs de motivation

Les facteurs de motivation des apprenants vis-à-vis de cette formation sont :

·      L'utilité de sujet de la formation visant à améliorer les pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire parait bien évidente surtout que le Bénin dispose désormais d'un manuel de formation aux pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire des directeurs d'écoles primaires ;

·      Les enjeux attachés à cette formation sont bien perçus : les participants à la formation réalisent la nécessité d'acquérir des nouvelles compétences à rédiger, planifier, mettre en oeuvre et évaluer un projet d'établissent scolaire pour la tenue d'une classe ordinaire composée d'apprenants handicapés et non handicapés face aux nouvelles pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire cité dans le manuel de formation aux pratiques éducatives et pédagogiques en inclusion scolaire mis à la disposition des acteurs du système éducatif à l'Infosec de Cotonou.

3.2 Caractéristiques de la population

La population concernée par la formation est composée de dix directeurs d'écoles primaires de l'atlantique et du Zou .Afin de déterminer leurs caractéristiques, nous avons proposé un questionnaire^27(*) d'auto-évaluation en ligne aux directeurs d'écoles primaires.

Questionnaire d'auto-évaluation

OBJET: Analyse des besoins des capacités des participants à suivre une formation en ligne formation.

Madame, Mademoiselle, Monsieur, nous sollicitons votre autorisation pour participer à notre enquête. Ce questionnaire est élaboré dans le but d'évaluer vos capacités à suivre une telle formation en ligne. Les données émanant de cette enquête serviront à des fins techniques de notre projet, et serviront de base pour la mise en place de cette formation. Nous sollicitons votre collaboration en répondant à notre questionnaire. Les renseignements que vous nous donnerez seront confidentiels.

Ce formulaire d'enquête portera sur :

-L'accès à la connexion internet

-Compétences numériques

-La formation et le suivi de la formation

Les caractéristiques retenues du public-cible sont : le sexe, l'âge, la profession, le niveau d'étude, l'ancienneté dans la fonction et l'expérience en termes de formation à distance.

Concernant, le sexe, il faut noter que (22,2%) des répondants sont des femmes (Figure 3).

Figure 3:Sexe des participants interrogés

Pour l'âge de nos testeurs, il est à noter que deux tranches d'âge se composent de 83.3% entre 36 et 45 ans, 16.7% plus de 45 ans (Figure 4) .C'est un avantage pour la création de groupes dans les activités d'apprentissage sur la plateforme.

Figure 4: Tranche d'âges des participants

Quant au déroulement de la formation, les difficultés au niveau de pré requis pose un problème car dans le cadre de cette expérimentation, ceux inscris seulement 30% ont un diplôme université de premier cycle comme illustre la figure 5.

Figure 5: Niveau académique des participants

Ø Contraintes techniques

Pour la bonne marche de cette formation, il est important d'avoir des informations sur la connaissance technique et de l'environnement technique de chaque apprenant.

Pour l'accès à la connexion internet, il est à noter que la moitié de nos participants ne possède pas un ordinateur à domicile comme illustre la (figure 6).

Figure 6:Niveau l'accès à l'internet des participants

Cependant, il existe un avantage qui permet l'accès à l'internet, il est à noter que 100% des participants possède une connexion wifi dans leur établissement scolaire avec un accès libre selon un débit d'internet variée comme illustreles (figures7, 8,9).

Figure 7:Niveau de Connexion wifi

Figure 8:Niveau d'accès libre d'internet des participants

Figure 9: Niveau de Débit internet

Ø Contraintes budgétaires

La formation est à distance sur Moodle hébergée sur le site personnel de notre promoteur monsieur charron : EduGestion est un réseau virtuel regroupant, au départ et en majeure partie, les détenteurs du Master II en Gestion des systèmes éducatifs de l'Université Senghor d'Alexandrie.

Ø Contraintes d'organisation

Des contraintes d'organisation en ce qui concerne le lancement de la formation ,70 % des participants affirme de ne pas avoir participé à une formation à distance. A cet effet nous avons proposé une activité de trois jour avant le début de la formation et une activité préliminaire de quatre jour après le lancement de la formation pour la prise ne main de la plate-forme Moodle sur le site.

Figure 10:Niveau des participants dans leur participation à la formation en ligne

* ²⁷Lien DE questionnaire sur GoogleForms

https://docs.google.com/forms/d/1nB6Yp39L2SmtqdSjknOQt6NJrOVzaUzVbAkHkKdMKJw/edit#responses