Difficultés de formulation des objectifs opérationnels et perspectives de la mise en oeuvre de l'approche par compétences. Cas des enseignants des écoles secondaires de la Commune de Makala

• EPIGRAPHIE
  
  • G. de Landsherre
    
• AVANT-PROPOS
  
• INTRODUCTION
  
  • 0.1. Problématique
    
  • 0.2. Hypothèse
    
  • 0.3. Objectif du travail
    
  • 0.4. Méthodologie
    
  • 0.5. Intérêt et Importance du travail
    
  • 0.6. Délimitation du sujet
    
  • 0.7. Division du travail
    
• Chapitre Premier :
  
• GENERALISTES SUR LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS ET
  L'APPROCHE PAR COMPETENCES
  
  • 1.1. L'APPROCHE PAR OBJECTIFS
    
  • 1.1.1. Notion des objectifs pédagogiques
    
    • 1.1.1.1. Définition
      
    • 1.1.1.2. Importance des objectifs pédagogiques
      
    • 1.1.1.3. Classification des objectifs pédagogiques
      
    • 1.1.1.4. Formulation des objectifs pédagogiques
      
  • 1.1.2. Des objectifs pédagogiques I la pédagogie par objectifs
    
    • 1.1.2.1. Apport du Béhaviorisme
      
    • 1.1.2.2. Apport de B. BLOOM
      
  • 1.1.3. Types d'objectifs pédagogiques
    
    • 1.1.3.1. Les objectifs cognitifs
      
    • 1.1.3.2. Les objectifs affectifs ou socio-affectifs
      
    • 1.1.3.3. Les objectifs psychomoteurs ou gestuels
      
  • 1.1.4. Limites de la pédagogie par objectifs
    
  • 1.2. L'APPROCHE PAR COMPETENCES
    
    • 1.2.1. Notion de compétence
      
    • 1.2.2. De la pédagogie par objectifs I la pédagogie par compétences
      
    • 1.2.3. Types de compétence à développer en classe
      
      • 1.2.3.1. Compétences disciplinaires
        
      • 1.2.3.2. Compétences transversales
        
  • 1.3. ETUDES ANTERIEURES
    
• Chapitre Deuxième :
  CADRE METHODOLOGIQUE
  
  • 2.1.2.1. Définition
    
  • 2.1.2.2. Elaboration du questionnaire
    
  • 2.1.2.3. Administration du questionnaire
    
  • 2.1.2.4. Dépouillement du questionnaire
    
  • 2.2.2. Description de la population d'étude
    
  • 2.2.3. Description de l'échantillon
    
    • 2.2.3.1. Taille de l'échantillon
      
  • 2.3. DIFFICULTES RENCONTREES
    
• Chapitre Troisième :
  
• PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES
  RESULTATS
  
  • 3.1. PRESENTATION DES RESULTATS
    
  • 3.2. ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
    
    • 3.2.1. Difficultés de formulation des objectifs opérationnels
      
    • 3.2.2. Atteinte des objectifs opérationnels chez les apprenants
      
    • 3.2.3. Connaissance sur l'approche par compétences
      
• CONCLUSION
  
• REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• ANNEXE
  
  • I. IDENTIFICATION
    
  • II. QUESTIONS PROPREMENT DITES
    
• TABLE DES MATIERES