1.2.3.2. Compétences transversales
Philippe JONNAERT (2009) trouve qu'une
compétence
transversale permet
l'utilisation par le
sujet d'un réseau
opératoire
stabilisé de
capacités et
d'habiletés dans de nombreuses
situations qui
n'appartiennent pas
nécessairement à la
pédagogie, classe de
situation.
D'après Mario Richard & Steve
BISSONEETEE (2001), les compétences transversales sont
communes à plusieurs
tâches, activités,
fonctions, métiers et
réutilisables dans un grand nombre de
situations. Une
compétence est transversale
lorsqu'elle
s'exerce dans un large spectre de situations
:
problématiques des
différentes disciplines
; problématiques
multidisciplinaires
et
problématique de la
vie courante.
Tout comme la compétence
disciplinaire,
la compétence transversale est un
savoir-agir
faisant appel à des connaissances,
habiletés et capacités
qui sont intégrées et
accessibles en mémoire,
mobilisables dans l'action,
parce qu'elles ont été
exercées régulièrement avec
succès dans une grande variété de
contextes de
discipline et cet autant
à l'école qu'à
l'extérieur du milieu
scolaire.
Ainsi,
Les compétences
transversales se développent de la
même manière et en utilisant les
mêmes schèmes et niveaux d'intégration
mémoriels que les
compétences
disciplinaires,
sauf qu'elles s'en
distinguent par la
diversification de leurs
contexte
d'utilisation.
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