Opinions des enseignants des écoles médicales infirmières de la ville de Kananga sur le redoublement scolaire.

BIBLIOGRAPHIE

A. OUVRAGES GENERAUX

1. AVALOS.S, l'enseignement aux enfants de munis,

ERD/OTTAWA 1967.

2. A.MORINOT, Histoire de l'Afrique noire, PUF Paris, 1958.

3. BOMBOIR, A ; La pédagogie corrective, PUF, Paris, 1970.

4. BROCH.H, et AL. Grand Dictionnaire de la psychologie,

Paris, éd, Française vol 9, 1991.

5. CHANEL,E : Les Grands thèmes de la pédagogie

contemporaine, centurion, 1970.

6. CHRAHAY.M, Peut-on lutter contre l'échec scolaire ;

Bruxelles, Boech université 1996.

7. CREMIN,AL : l'école, marché, éducation progressive aux

Etats Unis, édition internationale, Paris, 1975.

8. DEBESSE M & MIALARET, Traité des sciences

pédagogiques, Tome 1 et 5,

PUF, Paris, 1969-1970.

9. DEFRANCE, Le plaisir d'Enseigner, l'Ecole et la société,

Paris, découverte 1997.

10. DEKETELE J.M. Docimologie introduction aux concepts et

aux pratiques, Louvain-la-Neuve,éd.,

Cabay, 1983.

11. DE LANSHERE, G., Dictionnaire de l'évaluation et de la

recherche en éducation, Paris, PUF,

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12. DESS, Textes et Normes de l'enseignement des sciences de

santé, Kin., 2004.

13. EKWA.M, L'école trahie, Kinshasa, Médias-Paul, 2004.

14. FOULQUIE.P, Dictionnaire de la langue pédagogique, Paris,

PUF, 1971.

15. GCCHANG & M.RAD, Education et formation au Tchad,

Paris, 2002.

16. ISABELLE.D, Rendement de pays sous-développés,

Paris, 1965.

17. MERLE.P, Sociologie de l'Evaluation scolaire, Paris, 2004.

18. NGONGO DISASHI, P.R., Science de l'enseignement

Relation et communication

pédagogique, Kinshasa, Ed.

Pringho, 2007.

19. RAFFESTIN, A., Désorientation à l'éducation permanente,

difficultés et contradictions, 1978.

20. SCOER, L.A, l'évaluation des élèves dans la pratique de la

classe, Paris, PUF, 1975.

REVUE :

CHAMPAGNE,M. et GOLDSHIMID,B : Le cours magistral, Lausanne (suisse), chaire de pédagogue et de didactique, 1975

NOTES DE COURS

1. LUAMBA M.C., Organisation et législation scolaire, 3^ème Graduat, ISTM Kananga, 2015-2016.

2. LUAMBA M.C., (op-cit) : Introduction au problème de l'éducation 1^èr Graduat, ISTM Kananga, 2013-2014.

3. MIANGWA, F., Didactique spéciale, 2^ème Graduat, ISTM Kananga, 2014-2016.

4. MUKALA, E., Initiation à la recherche scientifique, 2^ème Graduat, ISTM Kananga, 2014-2015.

5. MUKADI L.N., Techniques de communication et Evaluation pédagogique, 2^ème Graduat, ISTM Kananga, 2014-2016.

6. MUKADI L.N. (op-cit) : Ethique et Déontologie de l'enseignement, 3^ème Graduat, ISTM Kananga, 2015-2016.

Table des matières

RESUMES................................................................................................................................................................I

EPIGRAPHE............................................................................................................................................................II

DEDICACE.............................................................................................................................................................III

REMERCIEMENT..................................................................................................................................................IV

LISTE DES ABREVIATIONS, SIGLES ET SYMBOLES.............................................................................................V

INTRODUCTION Erreur ! Signet non défini.

PROBLEMATIQUE 3

0 .2. BUT ET OBJECTIFS 5

0.2.1. BUT : 5

0.2.2. OBJECTIF GENERAL 5

0.2.3. OBJECTIFS SPECIFIQUES 5

0.3. CHOIX ET INTERET DU SUJET 5

0 .4 DELIMITATION DU TRAVAIL 5

0.5. DOMAINE ET TYPE D'ETUDE 5

0.6. SUBDIVISION DU TRAVAIL 5

CHAP I. RECENSION DES ECRITS PERTINENTS 5

I.1. DEFINITION OPERATIONNELLES DES CONCEPTS CLES 5

I.1.1. OPINION 5

I.1.2. ENSEIGNANT 5

I.1.3. ECOLE 5

I.1.4. ECOLE MEDICALE INFIRMIERE 5

I.1.5. REDOUBLEMENT 5

I.2. GENERALITES SUR L'ENSEIGNEMENT 5

I.2.1. APERCU HISTORIQUE DE L'ENSEIGNEMENT AU CONGO 5

I.2.1.1. ETAT INDEPENDANT DU CONGO (1807) 5

I.2.1.2. L'ENSEIGNEMENT A LA PERIODE DU CONGO BELGE 5

I.2.1.3. L'ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT APRES 1960 5

I.3. GENERALITES SUR LE REDOUBLEMENT  SCOLAIRE 5

I.3.1. L'EVALUATION 5

I.4. ETUDES ANTERIEURES 5

CHAPITRE II. METHODOLOGIE DU TRAVAIL 5

2.1. PRESENTATION DU TERRAIN DE RECHERCHE 5

2.1.2. SITUATION HISTORIQUE DE L'ITM Monseigneur BAKATUSHIPA L'ITM MONSEIGNEUR BAKATUSHIPA 5

2.1 .3. SITUATION GEOGRAPHIQUE DE L'ITM Mgr BAKATUSHIPA 5

2.1.4. FONCTIONNEMENT 5

2.2. SITUATION HISTORICO-GEOGRAPHIQUE DE L'IEM KANANGA 5

2.2.1. SITUATION HISTORIQUE 5

2.2.2. SITUATION GEOGRAPHIQUE 5

2.2.3. FONCTIONNEMENT 5

2.3. DEVIS DE L'ETUDE 5

2.4. DESCRIPTION DE LA POPULATION CIBLE ET ECHANTILLON 5

2.4.1. POPULATION 5

2.4.2. ECHANTILLON 5

2.5. METHODES, TECHNQUES ET INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNEES 5

2.5.1. METHODES 5

2.5.2. TECHNIQUES 5

2.5.3. INSTRUMENTS 5

2.6. PROCESSUS DE COLLECTE DES DONNEES 5

2.7. CRITERES DE SELECTION DE L'ECHANTILLON 5

2.8. CONSIDERATION D'ORDRE ETHIQUE 5

2.9. DIFFICULTES RECONTREES 5

CHAPITRE III. PRESENTATION DES DONNEES ET  INTERPRETATION DES RESULTATS 5

III.1. PRESENTATION DES DONNEES 5

III.1.1 PRESENTATION DES DONNEES SOCIO CULTURELLES 5

III.1.2. PRESENTATION DES REPONSES DES ENSEIGNANTS 5

III.2. INTERPRETATION DE RESULTATS 5

CONCLUSION ET SUGGESTIONS 5

CONCLUSION 5

SUGGESTION 5

BIBLIOGRAPHIE 5