I.2. GENERALITES SUR
L'ENSEIGNEMENT
Tous les pays du monde se sont engagés sur le chemin du
progrès, du développement pour le bien être de la
population.
Un des moyens utilisé pour atteindre le
développement est l'éducation. L'éducation elle-même
pose déjà problème car elle intéresse de plus en
plus beaucoup des gens à savoir : les pédagogues, les
professionnels, les parents, les enfants et enfin tout le monde.
Le problème que pose l'éducation est celui de
son origine. D'où vient l'éducation ? Moins de nous attendre
à une réponse exhaustive à cette question, mais dans le
temps et dans l'espace, plusieurs peuples se sont consacrés d'une
manière ou d'une autre à l'éducation c'est-à-dire
dans chaque nation ou société humaine qui existe dans le temps ou
dans l'espace, existe aussi une éducation.
La pédagogie qui est une science de l'éducation
se révèle récente et n'a pas les mêmes
caractères permanents que l'éducation, son apparition dans
l'histoire est tardive et intermittente.
La pédagogie comme science, elle est issue des actions
empiriques, des expériences et des multiples observations
contrées sur la pratique de l'éducation.
D'une façon explicite, la pédagogie est une
science, un art, une technique et une philosophie de l'éducation.
Ø Comme science, la pédagogie est une science
théorique de l'éducation qui est l'objet même de la
pédagogie.
Ø Comme art, elle livre les moyens qu'il faut ordonner
pour arriver aux résultats escomptés.
Ø Comme technique de l'éducation
c'est-à-dire la technique scientifique donnée par la
didactique.
Ø Comme philosophie de l'éducation qui tient
compte de caractère humain et spirituel, dès la conception
à la base.
La pédagogie est devenue scientifique à la fin
de 19ème siècle par l'utilisation de la méthode
expérimentale.
Elle est devenue ainsi une discipline autonome aboutissant
à des conclusions et des règles dont l'éducation a besoin
pour assurer son efficacité, le développement des enfants et leur
préparation à la vie sociale active.
Les facteurs qui sont en même temps facteurs de
développement peuvent restreindre l'action éducative
c'est-à-dire l'éducation se trouve limitée ou
conditionnée par la personnalité de l'éducateur, par les
conditions du milieu et par la personnalité de l'éduqué
lui-même.
Selon Freud ( ), l'apprentissage est considéré
comme élément essentiel de l'épanouissement. Il ne doit
pas être élément de contrainte, car le seul individu
formé est celui qui a appris à apprendre c'est-à-dire
comment acquérir les nouvelles connaissances.
Pour parler de l'éducation, il faut la présence
de sujet, de milieu et des agents de l'éducation.
Ils constituent les facteurs qui relèvent une
importance capitale dans la vie de l'éducation ; sans ces facteurs,
il serait mal de parler de l'éducation entant que processus de
transformation.
v Sujet : il s'agit de vrais
enfants et adultes qui sont les sujets de l'éducation.
v Enfant : ici on distingue les
enfants préscolaires qui sont dans la rubrique de trois ans et six ans
et les enfants scolarisés qui sont dans la tranche d'âge de six
ans ou plus qui sont caractérisés par des fréquentes
colères, des inquiétudes dont la transformation corporelle est en
plein essor (développement), le petit devient grand.
v Adulte : l'éducation
est un processus continu qui ne finit pas ou plutôt qui ne s'arrête
qu'avec la mort. Ainsi le droit de l'éducation revient aussi aux
adultes. On parle de l'éducation des adultes ou éducation
permanente ou andragogie (pédagogie des adultes).
Les objectifs poursuivis par cette éducation permanente
ont été donnés par Bernard SCHWART notamment :
· On ne peut pas former un homme à une seule fois
étant donné l'évolution perpétuelle de
programme ;
· Si on ne pratique pas, on oublie très
vite ;
· Accorder la chance à ceux qui n'ont pas voulu se
former antérieurement de se former quand ils manifestent le
désire ;
· L'homme doit pouvoir communiquer de mieux en
mieux ;
· L'homme est un agent de changement.
TYPE DE PROGRAMMES DE L'EDUCATION
PERMANENTE
Nous avons :
Ø Le programme formel du type classique ;
Ø Le programme fondamental essentiel basé sur la
lecture, l'écriture et le calcul,
Ø Le programme libéral du type
indépendant comme le cours par correspondance ;
Ø Le programme professionnel : lié à
une profession comme le recyclage.
LIEU DE L'EDUCATION
L'enfant est marqué par le milieu où il vit (la
famille, l'école, l'Eglise).
Ø LA FAMILLE : Du point
de vue chronologique, la famille est le premier milieu de l'éducation de
l'enfant ; elle est une micro société intégrée
dans un groupe social.
Les parents ont la part de responsabilité la plus
grande et la plus importante de l'éducation de l'enfant. Tous qu'ils
font, ils les font pour le compte de l'enfant et l'enfant pousse les parents
à tout faire pour lui.
L'éducation familiale a comme
finalités :
· L'épanouissement de la personnalité de
l'enfant c'est-à-dire avant tout, l'enfant a besoin de la
sécurité. Ce sentiment de la sécurité nait de la
satisfaction de premier besoin élémentaire par la mère,
d'où le rôle important que joue la mère au sein de la
famille.
La famille est structurée de deux
éléments qui influencent l'éducation de l'enfant.
0. La figure maternelle c'est-à-dire l'amour maternel
est le plus beau ou plus profond surtout le plus fidèle de tous les
sentiments humains. Il est la prolongation de stade foetal. Donc le petit
enfant fait connaissance avec les premières consignes et les
premières obligations avec les premières apparences d'une
morale.
Le rôle maternel dans l'enseignement ou dans
l'éducation s'adopte en fonction de sexe de l'enfant c'est-à-dire
le complexe s'oedipe qui apparait, normalement durant l'enfance et disparait si
un parfait équilibre entre parents et enfants a été
utilisé.
1. Figure paternelle : la mère était
considérée comme la principale responsable de l'éducation
des enfants et de la marche générale du ménage. Mais
l'harmonie familiale repose sans doute sur l'autorité du père.
A la naissance le rôle du père très
réduit croit tandis que celui de la mère diminue. Il y a
équilibre du rôle vers la 7ème année et
les deux tendent vers leur effacement progressif.
Ø L'ECOLE : elle est le
deuxième milieu social de l'éducation où l'enfant s'adapte
et s'intègre plus ou moins bien, elle doit être le lieu
d'élaboration de besoin d'agir, un lieu d'expérience. Donc,
l'école est le lieu de la vie elle-même et non le lieu de
préparation à la vie.
Elle n'est pas d'abord lieu où l'on enseigne, mais un
lieu où l'on apprend, car l'enseignement est ordonné à
l'apprentissage et non s l'inverse.
Ø LA SOCIETE : bien que la
famille et l'école soient de sociétés, il s'agit ici des
sociétés composées de l'Etat et de la
société générale avec tout ce qu'elle contient
comme institution et organisation. Le milieu socio-culturel exerce une
influence déterminante sur l'avenir intellectuel de
l'enfant(LUAMBA2013).
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