Conception d'un guide d'auto-formation à la recherche documentaire en sciences de l'information : réalisation d'une première maquette de pages web à l'intention des étudiants de troisième cycle en sciences de l'information

• ECOLE DES BIBLIOTHECAIRES, ARCHIVISTES ET DOCUMENTALISTES
  
• MEMOIRE DE FIN D'ETUDES
  
  • Juillet 2003
    

• Pages
  
  • INTRODUCTION ..1
    
    • · Dédicaces
      
      • Pages
        
• INTRODUCTION ..1
  

• I - PROBLEMATIQUE ..4
  
• 1. 1 - Choix du sujet ..4
  
• II - METHODOLOGIE ..6
  
• 2. 1 - Enquête par questionnaire ..6
  
• III - RESULTATS DE L'ENQUETE PAR QUESTIONNAIRE 11
  
• I - HISTORIQUE 23
  
• II - ANALYSE 25
  
• 2. 1 - En Afrique 27
  
• 2. 2 - En Europe 30
  
  • 
    
  • DEUXIEME PARTIE : ETUDE ANALYTIQUE DU GUIDE
    
  • I - LE GUIDE 44
    
• 1. 1 - Présentation 44
  
• 2. 1 - Conception de la maquette 48
  
• 2. 3 - Mise en oeuvre technique 51
  
• 2. 5 - Difficultés 58
  
  • CONCLUSION 63
    
• Bibliographie 65
  
  • v A MON PERE ET A MA MERE
    
  • IN MEMORIUM...
    
  • Ø Je dédie également ce travail A :
    

• SIGLES ET ACRONYMES
  
  • DOCSI : Documents et Sciences de l'Information (Docsi est la fusion de deux                 équipes : le RECODOC = Représentation des Connaissances et                 Documentation de Lyon 1 et le GRESI = Groupe de Recherche sur les                 Services d'Information de l'ENSSIB
    
• DSSIC : Diplôme Supérieur en Sciences de l'Information et de la Communication
  
• TIC : Technologies de l'Information et de la Communication
  
• URFIST : Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique
  
  • DESRCRIPTEURS
    
• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• INTRODUCTION
  
  • I - PROBLEMATIQUE
    
  • 1. 1 Choix du sujet
    
  • 1. 2 Objectifs et Intérêt
    
  • 1. 2. 2 Intérêts
    
  • II - METHODOLOGIE
    
  • 2. 1 Enquête par Questionnaire
    
    • 2. 2 Interviews
      
• 2. 3 Recherche documentaire
  
  • III - R ESULTATS DE L'ENQUETE PAR QUESTIONNAIRE
    
  • Question n°1. 2
    
  • Niveau d'études
    
• Tableau n° 1 : Résultats obtenus sur le niveau d'études
  
  • Question n° 1. 3
    
  • Spécialité 
    
    • Question n° 1. 4
      
• Profession 
  
  • Tableau n° 3 : Catégories socioprofessionnelles
    
  • Question n° 1. 5
    
  • Il s'agit de l'institution de travail de l'enquêté. Tous les répondants ont donné le nom de leur institution. Cependant, nous avons jugé qu'une catégorisation des institutions ne serait pas d'un grand apport au point de vue information.
    
  • Question n° 1. 6
    
  • Adresse électronique
    
  • Cette question relative à l'adresse électronique, revêt les mêmes caractéristiques que la précédente mais elle est automatiquement générée par le système au moment de l'envoi de la réponse au questionnaire.
    
  • 2 Connaissance et utilisation des guides de recherche documentaire
    
  • Question n° 2. 1
    
• Avez-vous déjà utilisé un guide pour les besoins de vos recherches ?
  
  • Tableau n° 4 : résultats sur l'utilisation des guides
    
    • Ce tableau montre la place et l'importance qu'occupe un guide dans l'univers actuel de la recherche. Les utilisateurs de chaque domaine gagneraient du temps avec un guide plutôt que de se « noyer » dans la masse d'informations diffusées à travers la toile mondiale.
      
    • Question n° 2. 2
      
• Si oui, lesquels ?
  
  • Question n° 2. 3
    
• Le guide déjà consulté vous a-t-il permis d'obtenir des informations pertinentes ?
  
  • Question n° 2. 4
    
• Quel a été votre niveau de satisfaction des services offerts par ledit
  
• guide ?
  
• Tableau n° 6 : Niveau de satisfaction des utilisateurs sur les guides utilisés au cours de leurs recherches
  
  • Ces résultats confirment ceux du tableau n° 5 parce que logiquement, les enquêtés ne peuvent pas faire de jugement de valeur sur les guides alors qu'ils ne les utilisent pas. A cet effet, ceux qui ont répondu « non » à la question 2.1 ne peuvent pas apporter des éléments de réponse aux questions 2.2 ; 2.3 et 2.4.
    
  • Question n° 2. 5
    
• Les futurs utilisateurs du guide estiment que ces outils permettent une vision unifiée des ressources d'information dispersées à travers le web. Ainsi, ils offrent des analyses assorties d'exemples, des applications à la recherche documentaire mais permettent surtout un gain de temps énorme aux utilisateurs et un accès plus facile aux sources d'informations.
  
  • Question n° 2. 6
    
• Que désireriez-vous chercher le plus dans ce guide ?
  
  • Tableau n° 8 : Types de documents désirés par les futurs utilisateurs du guide à concevoir
    
  • Question n° 2. 7
    
• Avez-vous déjà consulté le tutoriel CERISE ?
  
  • Tableau n° 9 : Résultats relatifs à l'utilisation du tutoriel CERISE
    
  • Question n° 2. 8
    
  • Comment jugez-vous les rubriques qui composent le guide
    
  • CERISE ?
    
  • Cette question a suscité peu de réponses parce que les utilisateurs ne connaissent pas CERISE. Ceux qui l'ont consulté jugent que les rubriques sont moyennement intéressantes.
    
  • Question n° 2. 9
    
• Ces rubriques seront-elles pertinentes pour un doctorant ?
  
  • Les chercheurs qui ont consulté CERISE savent à quelle catégorie de public il est destiné (étudiants de premier cycle en Lettres et sciences humaines), donc des débutants. Par ailleurs, il est tout à fait logique qu'un utilisateur qui ignore un tutoriel ne puisse pas donner un jugement de valeur sur la pertinence de ses composantes. Ceci a amené la plupart des enquêtés à s'abstenir pendant que ceux qui le connaissent raisonnent selon les éventualités que les doctorants sont d'un niveau assez élevé et par conséquent, ils n'auront pas trop besoin de préalables pour effectuer des recherches dans le Web mais plutôt de données précises sur des sujets bien élaborés.
    
  • En effet, situant son champ d'action sur les étudiants du premier cycle en Lettres et sciences humaines, CERISE est un tutoriel d'initiation à la recherche dans Internet. Cependant, l'analyse que nous avons faite de ce guide nous révèle qu'il ne saurait servir de cadre d'étude (support) pour des étudiants de troisième cycle considérés comme des habitués de la recherche en général.
    
  • Leur préoccupation fondamentale serait :
    
  • - Comment faire pour trouver des informations pertinentes en sciences de l'information ?
    
  • - Où trouver ces informations  sans perdre du temps pour le tri ?
    
  • Question n° 2. 10
    
    • Selon vous que doit apporter de plus le guide que nous devons réaliser ?
      
  • Question n° 3
    
    • 2. Donnez tout autre commentaire ou suggestion que vous désirez
      
    • 2 .1 En Afrique
      
    • 1, Abidjan 04 BP 1478 ; Côte d'Ivoire
      
    • § École Nationale d'Administration du Bénin
      
    • · Centre de Formation aux Carrières de l'Information (CEFOSI)
      
  • 04 B. P 789 Cadjèhoun, Cotonou-République du Bénin
    
    • 2. 3 Aux Etats-Unis
      
  • http://www.si.umich.edu/careers/resources.htm
    
  • http://www.libraryschool.net/
    
• · School of Communication, Information and Library Sciences
  
• § Department of Information and Library Science
  
  • Conclusion à la première partie
    
  • ETUDE ANALYTIQUE DU GUIDE
    
    • I - LE GUIDE
      
    • 1. 1 Présentation
      
    • 1. 2- Analyse de forme
      
    • - Autres ressources Internet
      
    • II- LA MAQUETTE
      
    • 2. 1- Conception de la maquette
      
    • 2. 4 - Hébergement
      
    • III RECOMMANDATIONS
      
  • BEAUD, Michel
    
    • (Visité le 23-01-03)
      
    • (Visité le 02-01-03)
      
      • SCHAFFER, Florian
        
      • Construction de sites web : trucs, astuces et secrets. dossier spécial. Düsseldorf : Data Becker Gmbh, 1999. 231 p. 
        
        • Vingt (20) erreurs à éviter sur votre site
          
• Being fluent with information technology. Washington : NRC, 1999
  
  • Information literacy : essential skills for the information age
    
  • Quinze (15) règles d'or
    
  • Annexe I.b : Accueil
    
• L'enquête a pour but de mieux cerner les besoins et attentes des doctorants mais aussi des chercheurs.
  
  • Madame Dieyi Diouf
    
• Section/ Documentation
  
  • Réponse : Oui
    
    • 2.2 Si oui, lesquels ?
      
  • Réponse : Dialog, Eric...
    
    • Justifiez votre réponse