Implication de la communauté des parents d'élèves dans la gestion des écoles : lien avec les résultats des apprentissages des élèves dans trois pays d'afrique subsaharienne francophone (Burkina, Bénin et Sénégal)

Liste des tableaux

Tableau 1 : Architecture des bases de données de l'évaluation PASE014 3

Tableau 2 : Répartition des observations de la base PASE014 en 2^e et 6^e année dans les 3 pays 29

Tableau 3 : Répartition des élèves de 2^e et 6^e années par pays, selon le sexe 37

Tableau 4 : Répartition des écoles selon la zone géographique : urbain ou rural (qd24) 38

Tableau 5 : Statut des écoles (public versus privé) : répartition par pays 39

Tableau 6 : Tableau croisé de l'état des CGE par le pays 39

Tableau 7 : Tableau croisé de l'état des APE par pays 40

Tableau 8 : Situation des réunions de parents d'élèves organisées dans l'année scolaire à l'initiative des directeurs d'école (qd38a) 40

Tableau 9 : Situation des réunions de parents d'élèves organisées à l'initiative de l'association des parents d'élèves (qd38b) par pays 41

Tableau 10 : Tableau croisé de la situation des AME par pays 41

Tableau 11 : Contribution des APE dans l'achat d'équipements pédagogiques par pays 42

Tableau 12 : Tableau croisé entre les variables PAYS et QD43J 42

Tableau 13 : Score moyen des élèves en début et fin de scolarité selon le pays 43

Liste des captures STATA

Capture 1 : Modèle de régression linéaire en 2^e année, au Bénin 3

Capture 2 : Modèle de régression linéaire en 2^e année, au Burkina 47

Capture 3 : Modèle de régression linéaire en 2^e année, au Sénégal 48

Capture 4 : Modèle de régression linéaire en 6^e année, au Bénin 50

Capture 5 : Modèle de régression linéaire en 6^e année, au Burkina 51

Capture 6 : Modèle de régression linéaire en 6^e année, au Sénégal 53

Résumé

Avec les énormes progrès notés en matière d'accès, l'un des plus grands défis pour la communauté internationale et les Etats, notamment ceux en développement,reste désormais d'assurer uneéducation de qualité à tous les apprenants. Notre travail s'inscrit dans cette perspective etcherche à étudier le lien entre l'implication des parents et les résultats des apprentissages des élèves. Notre analyse, spécifiquement quantitative, s'est basée sur les données de l'évaluation internationale PASE014. Ce travail qui s'inscrit sur une approche comparative, offre un aperçu de l'implication de la communauté de parents d'élèves dans la gestion des écoles sur les performances scolaires des élèves au Bénin, au Burkina et au Sénégal.Nos résultats montrent que le poids de l'implication de la communauté de parents dans la gestion de l'école est assez faible dans la détermination de la performance scolaire des élèves, aussi bien en début de scolarité (2^e année du primaire) qu'en fin de scolarité (6^e année).En effet, en 2^e année, seulement 16.60% des fluctuations des scores des élèves sont expliquées par les variables liées à l'implication de la communauté de parents d'élèves. En 6^e année, ce pouvoir explicatif est de 19.75%.

Mots clés : Relation famille-école, communauté de parents d'élèves, implication parentale, qualité de l'éducation, APE, AME, CGE, PASEC.

Abstract

With the enormous progress noted in terms of access, one of the biggest challenges for the international community and States, especially those in development, remains to ensure quality education for all learners. Our work is part of this perspective and seeks to study the link between parental involvement and student learning outcomes. Our analysis, specifically quantitative, was based on data from the international assessment PASE014. This work, which is based on a comparative approach, offers an overview of the involvement of the community of students' parents in the management of schools on the performances of students in Benin, Burkina and Senegal. Our results show that the weight of the involvement of the parent community in school management is quite small in determining the school performance of students, both at the beginning of school (2nd grade) and at the end of school (6th grade). Indeed, in Grade 2, only 16.60% of student score fluctuations are explained by variables related to the involvement of the community of students' parents. In the 6th year, this explanatory power is 19.75%.

Keywords:Family-school relationship, parents' community, parental involvement, quality of education, APE, AME, CGE, PASEC.