Difficultés liées à la distinction du participe présent et du gérondif chez les apprenants de la classe de 4ème E du lycée Mathieu Bouke de Parakou

LISTES DES SIGLES ET ACRONYMES

 : '

 : '

 :

¹ : '

² : '

 : '

. :

 :

- : ' '

 : ,

. :

 : '

 : '

 :

LISTE DES TABLEAUX ET FIGURES

Tableau 1 : Questionnaire adressé aux apprenants 3

Tableau 2 : Résultats de l'enquête au niveau des apprenants 3

Figure 1 : Histogramme du questionnaire adressé aux apprenants. 3

Tableau 3 : Questionnaire adressé aux enseignants 3

Tableau 4 : Résultat de l'enquête au niveau des enseignants 3

Figure 2 : Histogramme du questionnaire adressé aux apprenants 3

Tableau5 : Exercice d'application 3

Tableau 6 : Quelques terminaisons différenciant le participe présent et l'adjectif verbal 3

RESUME

Nombreux sont les apprenants des classes de quatrième qui sont incapable de faire une différence entre le participe présent et le gérondif. Ainsi, ce travail s'est focalisé d'une part sur les difficultés des apprenants à différencier ces deux notions et d'autre part, sur les méthodes et techniques permettant d'éradiquer ce phénomène. L'objectif général de la recherche est de mettre à la disposition des apprenants, des stratégies simples leur permettant de bien faire la différence entre le participe présent et le gérondif. La démarche adoptée est plus quantitative que qualitative avec une technique de questionnaire, d'entretien, une grille d'observation. Après analyse des résultats, on note que les difficultés liées à la discrimination du participe présent et du gérondif sont imputablesaux enseignants qui négligent ces deux notions et aux apprenants qui ne s'exercent pas suffisamment.

Mots-clés : participe présent, gérondif, apprenant, enseignant

ABSTRACTS

Many form four learners are unable to tell the difference between the present participle and the gerund. Thus, this work has focused on the one hand on the difficulties of learners in differentiating between these two concepts and on the other hand, on the methods and techniques that make it possible to eradicate this phenomenon. The general objective of the research is to provide learners with simple strategies enabling them to clearly distinguish between the present participle and the gerund. The approach adopted is more quantitative than qualitative with a technique of questionnaire, interview, and an observation grid. After analyzing the results, we note that the difficulties related to the discrimination of the present participle and the gerunds are attributable to teachers who neglect these two concepts and to learners who do not practice enough.

Keywords: present participle, gerund, learner, teacher