5.7 Recommandations
L'étude formule les recommandations suivantes
espérant que les acteurs de l'enseignement supérieur et de la
recherche scientifique les considèrent utiles et cherchent des moyens
d'améliorer l'intégration des TICE en classe Kiswahili. Nous
pensons que ces recommandations auront des répercussions sur les
pratiques pédagogiques des professeurs dans les universités
publiques et privées.
Premièrement, l'étude recommande au
ministère de l'éducation nationale et de la recherche
scientifique de mobiliser des ressources technologiques aux universités,
non seulement aux facultés et techniques de l'Université du
Burundi, mais aussi à celles des langues et sciences humaines.
L'accès régulier aux matériels technologiques motive les
professeurs et étudiants à les intégrer lors des
activités de classe. Le ministère devrait aussi réformer
la politique linguistique afin de revoir le nombre d'heures alloué
à l'enseignement du Kiswahili.
En outre, la recherche recommande à l'Université
du Burundi d'encourager les professeurs à être plus
créatifs et à se concentrer sur les stratégies
essentielles d'enseignement qui évoluent avec le temps pour atteindre
les
115
objectifs du programme. Cette même institution devrait
organiser des séances fréquentes d'inspection en vue de prodiguer
des conseils aux professeurs sur la mise en oeuvre efficace de l'approche
intégrée par ordinateur dans l'enseignement du Kiswahili. Le
programme doit être suivi, évalué et un retour
d'information doit être fourni aux autorités compétentes.
Enfin, l'étude recommande aux professeurs de Kiswahili d'inclure une
variété de ressources TIC dans les syllabus et de tâches
que doivent accomplir les étudiants. Les enseignants sont enfin
appelés à développer la confiance en soi, à
accepter des changements et à reconnaitre la valeur ajoutée
qu'apporte l'intégration pédagogique des TICE dans
l'amélioration des compétences linguistiques et
communicatives.
5.8 Suggestions pour des recherches ultérieures
Cette étude soulève des questions sur
l'intégration des TIC en classe de Kiswahili langue
étrangère à l'Université du Burundi. A cet
égard, l'étude suggère que des recherches
supplémentaires soient menées dans les domaines ultimes
suivants.
Premièrement une autre étude pourra être
réalisée sur l'impact de l'intégration des TIC dans
l'enseignement et l'apprentissage du Kiswahili langue étrangère
sur les performances des étudiants.
La seconde étude pourra être faite sur la
relation entre les perceptions des professeurs vis-à-vis des TIC et leur
intégration réelle dans les activités didactiques du
Kiswahili.
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La dernière recherche pourra être
effectuée sur corrélation entre les compétences
technologiques acquises par les professeurs et les pratiques réelles en
classe de Kiswahili.
Ce chapitre a permis une mise en évidence des
principales conclusions tirées des résultats de l'étude.
L'étude a énoncé des recommandations pertinentes suivant
les résultats trouvés. Elles se basent sur le niveau de
l'intégration des TIC en classe du Kiswahili, sur les compétences
des professeurs et les défis rencontrés par les professeurs et
les étudiants dans les efforts d'intégrer ces technologies
modernes dans les activités. Des suggestions pour de futures recherches
liées à ce domaine de recherche sont également
émises.
En conclusion, nous espérons que les recommandations et
les informations obtenues dans le cadre de cette recherche seront prises en
considération par tous les acteurs de l'enseignement supérieur et
de la recherche scientifique en vue d'une d'amélioration des pratiques
actuelles au département de Kirundi-Kiswahili de l'Université du
Burundi. Les résultats de cette étude permettront aux
décideurs burundais de trouver une solution aux obstacles à
l'intégration effective des TIC en classe de Kiswahili. Cette
étude ouvre ainsi un nouveau champ de recherche dans l'enseignement-l
`apprentissage du Kiswahili au moyen des TIC comme outils d'amélioration
du processus d'enseignement-apprentissage.
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