CHAPITRE III : MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE
Ce chapitre décrit l'approche globale de la conception
de la recherche. Il élabore la stratégie ou le plan d'action qui
définit les méthodes et les résultats. Le chapitre se
focalise alors sur la méthodologie de recherche globale applicable
à cette étude. Il couvre le plan de recherche, la population et
l'échantillonnage, les techniques d'échantillonnage, les
méthodes de collecte des données, les instruments de recherche et
leur utilisation, les critères de qualité, les méthodes
d'analyse des données et les considérations éthiques de ce
travail.
3.1 Plan de recherche
Notre étude adopte une conception d'enquête
descriptive utilisant des approches quantitatives et qualitatives. Grâce
à ce plan d'enquête, des données sur diverses variables ou
sujets tels qu'ils se présentent au département de
Kirundi-Kiswahili de l'Université du Burundi sont collectées.
Cette conception descriptive nous permet de traiter de l'incidence, de la
répartition et la relation des variables éducatives. Le plan de
notre étude nous permet également de décrire,
d'enregistrer et de rapporter la situation d'intégration des TICE en
classe de Kiswahili telle qu'elle se présente à cette
Université.
Dans cette étude, l'enquête descriptive vise
à explorer la nature et le niveau
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Kiswahili, la compétence des enseignants dans
l'intégration des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage du
Kiswahili, les défis rencontrés par ces enseignants et comment
ils affectent leurs activités d'enseignement et d'apprentissage.
Cette conception pertinente pour cette étude du fait
que le processus enseignement-apprentissage est un processus quotidien
impliquant des enseignants, des étudiants, ainsi que les outils
d'enseignement. Les données sont alors collectées auprès
d'un échantillon représentatif de personnes
enquêtées dans un vaste groupe qui est l'Université du
Burundi.
3.2 Population
Les participants appartiennent à l'une des
catégories suivantes :
· Les enseignants des cours de la langue Kiswahili au
département de Kirundi-Kiswahili.
· Les étudiants de Kirundi-Kiswahili en
première année baccalauréat à l'IPA de
l'Université du Burundi.
· Les étudiants de Kirundi-Kiswahili en
deuxième année baccalauréat à l'IPA de
l'Université du Burundi.
· Les étudiants de Kirundi-Kiswahili en
troisième année baccalauréat à l'IPA de
l'Université du Burundi.
· Le Directeur d'Assurance Qualité de
l'Université du Burundi.
· Enseignants promoteurs des TIC à
l'Université du Burundi.
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Compte tenu de la nature du problème
étudié qui est l'intégration des TICE dans
l'enseignement-apprentissage du Kiswahili à l'Université du
Burundi, cette recherche utilise les enseignants comme unités
d'étude. Les enseignants sont choisis en raison de leur rôle
moteur et influence dans la facilitation du processus
enseignement/apprentissage à l'université du Burundi. Ils sont
donc capables d'effectuer des changements en classe du Kiswahili. Les
enseignants sont également en contact étroit avec les apprenants
et sont en mesure de donner leur avis sur le processus
enseignement/apprentissage. Les classes de première, deuxième et
troisième année Baccalauréat du département de
Kirundi-Kiswahili de l'Université du Burundi sont stratégiquement
placées pour l'étude parce que les étudiants sont
exposés à la plupart des contenus et compétences de la
langue Kiswahili. L'enseignement-apprentissage concerne les étudiants et
nous supposons qu'ils ont tous une expérience de l'outil informatique
puisqu'ils ont appris le cours d'introduction à l'Informatique. Ils sont
alors susceptibles de donner des réponses fiables et honnêtes se
basant sur les connaissances informatiques apprises à l'école
secondaire. Ensuite, les enseignants promoteurs des TICE sont choisis comme
population de l'étude. Nous supposons qu'ils ont plus de
compétences en matière de technologies éducatives
qu'autres enseignants de l'Université. Etant promoteurs, ils ont autant
à inculquer à leurs collègues enseignants en
matière d'usage des TIC en vue de l'amélioration des
compétences en Kiswahili. Enfin, le directeur
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de l'assurance qualité est pris comme population
d'enquête en raison de son pouvoir d'évaluation de la
qualité des enseignements à l'Université du Burundi. Il
est supposé en plus être capable d'apporter une
amélioration de l'enseignement-apprentissage utilisant les TICE en cas
de nécessité.
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