2. 3. 3 Usage de l'internet comme appui dans
l'enseignement-
apprentissage du Français au
Burundi
L'étude de Rudatinya (2020) a pour objectif
d'identifier le degré d'intégration de l'internet dans les
activités de classe du français au Burundi en mettant en
lumière en quoi consiste l'apport des Technologies de l'Information et
de la Communication pour l'Éducation (TICE) dans
l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère,
et de relever les côtés négatifs des Nouvelles Technologies
de l'Information et de la Communication (NTIC).
Les résultats de l'enquête indiquent que faute
d'ordinateurs et de la connectivité à l'internet au sein des
établissements scolaires, les enseignants recourent aux smartphones en
vue de la préparation des cours. Les apprenants quant eux n'utilisent
pas de l'internet car ils ne disposent ni de matériels TIC
(téléphones mobiles ou ordinateurs) ni de connaissances
considérables en matière de navigation sur internet.
L'étude révèle que l'utilité des TIC dans
l'enseignement /apprentissage n'est pas encore très reconnue dans le
système éducatif burundais.
51
L'étude de Rudatinya diffère de la
présente du point de vue aspect outil et celui linguistique. Pour ce, la
première étude s'est focalisée sur l'usage de l'internet
en classe du français dans l'enseignement secondaire. En revanche, cette
étude s'intéresse à examiner le niveau d'usage des TIC
éducatives en général et les obstacles auxquels font face
les enseignants et étudiants de Kiswahili à l'enseignement
supérieur.
En définitive, Rudatinya (2020) s'est
intéressé uniquement à l'usage de l'internet en classe du
français au niveau de l'enseignement secondaire. Notre travail de
recherche s'inscrit dans la même dynamique mais avec une polarisation
différente. Autrement dit, notre étude se penche sur l'usage des
outils TIC en classe du Kiswahili dans un contexte universitaire. En outre, la
méthodologie de recherche qualitative et quantitative utilisée
par Rudatinya (2020) est une boussole pour notre étude.
2.3.4 Utilisation des TIC dans la mise en oeuvre des
programmes des écoles doctorales au Burundi
Ndamama (2017), l'expert national TIC au PNRA, a mené
une recherche attitudinale afin d'étudier le rôle des TIC dans
l'enseignement des écoles doctorales au Burundi. Il vise aussi
étudier l'état des lieux des TIC avant d'examiner leurs tendances
et évolution au Burundi. L'étude met également en
évidence les défis majeurs aux TIC dans l'enseignement
supérieur burundais.
52
En effet, l'étude montre que les technologies modernes
permettent d'enrichir les contenus pédagogiques et susciter les
interactions entre les apprenants et enseignants du pays. Les résultats
indiquent aussi que grâce à l'enseignement à distance et le
déploiement de l'accès internet (Point d'accès Wifi) sur
tous les campus de l'Université du Burundi, les technologies
éducatives servent de remède de désengorgement des
amphithéâtres et bibliothèques. Ndamama (2017) souligne en
plus que malgré la lenteur due aux divers obstacles aux TICE, à
l'université du Burundi, l'apprentissage tend vers un dispositif de
formation hybride associant la formation en présentiel et l'enseignement
à distance.
Les résultats de l'étude confirment une forte
amélioration des TIC favorisée par la libéralisation de ce
secteur dans le pays. En effet, les paramètres indicateurs
reflètent l'augmentation du nombre d'opérateurs fibre optique qui
représente 3 (trois) et d'abonnés mobiles autour de cinq million
(5.000.000). Le nombre d'abonnés internet est de huit cent vingt mille
(820.000) abonnés, suivi de soixante mille Internautes (60.000), taux de
pénétration Internet de 9,8% par exemple, ainsi que le nombre de
fournisseurs d'accès internet (8), témoignent l'évolution
des TIC au Burundi.
Paradoxalement, l'usage des TIC dans l'enseignement
supérieur du pays présente tant d'embûches. Ndamama (2020)
a donc analysé les attitudes des enseignants et étudiants
burundais à travers l'utilisation des outils
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technologiques dans le processus d'enseignement-apprentissage.
Sur le plan méthodologique, sa recherche attitudinale allie le sondage
d'opinions à travers un questionnaire, entretiens et observation. Il
ressort de son étude que la majorité des enseignants et
étudiants affichent une culture des TIC peu développée,
donc l'incompétence en matière d'usage pédagogique des
TIC. L'étude indique ainsi le besoin de renforcement des
capacités matérielles et humaines de l'Université du
Burundi. Ces résultats révèlent enfin l'insuffisance de
l'expertise en TIC pour permettre un développement soutenu et une
adoption totale d'intégration des TIC en éducation.
Au terme de ce chapitre consacré à la revue de
la littérature, il se dégage différents constats qui
serviront de cadre de référence à la présente
étude. Ces constats sont classés sur le triple plan conceptuel,
théorique et empirique. Ainsi, la littérature consultée
nous renseigne sur la façon d'enquêter et d'examiner les attitudes
des enseignants et étudiants de Kiswahili à travers les
méthodes d'analyse quantitatives (questionnaires) et qualitatives
(analyse documentaire) et des instruments de collecte de données. Ces
différents éléments serviront de point d'ancrage pour la
méthodologie de notre travail présentée au sein du
chapitre ci-après.
d'intégration des TIC dans l'enseignement et
l'apprentissage de la langue
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