2.2.1 Manque de confiance des enseignants
Plusieurs raisons peuvent contribuer au manque de confiance
des enseignants dans l'intégration des TIC dans le processus
d'enseignement. D'après Beggs, « la peur de l'échec chez les
enseignants entraîne un manque de confiance » (Beggs, 2000 :21). Au
même titre, selon Becta, « de nombreux enseignants manquent de
compétences en matière de TIC, ce qui
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les rend anxieux à l'idée de les intégrer
dans leurs activités d'enseignement et d'apprentissage en classe et
affecte donc leur confiance en leur utilisation » (Becta, 2004 :31).
Une enquête réalisée par Becta (2004 :33),
indique que de nombreux enseignants manquent de confiance en eux car ils n'ont
pas suffisamment de connaissances en matière de TIC. Ainsi, Certains
enseignants de l'Université du Burundi ne comprennent pas l'usage des
ordinateurs, l'utilisation des logiciels de base et des ressources
technologiques connexes pour l'enseignement. Par conséquent, ils ont
donc peur de les utiliser parce qu'ils pensent que certains de leurs
étudiants pourraient être plus compétents.
2.2.3 Manque du temps
Le manque de temps peut constituer un défi pour les
enseignants lors de l'intégration des TIC dans leurs activités de
classes. Les enseignants ont besoin de temps pour planifier leurs
leçons, explorer les sites Internet, examiner les différents
aspects des logiciels tels que les audiovisuels et préparer des
présentations PowerPoint, entre autres choses. De nombreux enseignants
peuvent avoir confiance en eux et être compétents pour
intégrer les TIC dans leurs activités d'enseignement, mais ils
n'ont peut-être pas assez de temps pour le faire, car ils consacrent plus
de temps à terminer le programme et préparer les étudiants
à des examens (Youssef El M. et al., 2014 :151).
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Cette revue de la littérature indique que le manque de
temps est un obstacle à l'intégration des TIC suite à
l'emploi du temps de la classe et horaire d'utilisation de la salle
multimédia incompatible. Cette recherche vise par conséquent
à enquêter sur l'intégration des TIC dans l'enseignement de
la langue Kiswahili au département de Kirundi-Kiswahili à
l'Université du Burundi.
2.2.4 Compétence des enseignants
Le manque de compétences et de connaissances des
enseignants en matière de TIC peut affecter leur capacité
à les intégrer dans leurs activités didactiques. Selon
Newhouse, « de nombreux enseignants sans compétences ni
connaissances ne sont pas enthousiastes à l'idée
d'intégrer les TIC dans leurs activités d'enseignement »
(Newhouse, 2002 :63). Il leur est donc difficile de l'adopter. Les enseignants
qui n'ont aucune expérience de l'informatique ne veulent pas essayer de
travailler avec cet outil, car ils pourraient passer pour des idiots et
être encore plus stressés. Ces enseignants évitent
d'intégrer complètement les TIC dans leurs activités de
classe.
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