L'Albanie, histoire de langue(s) : pour une approche sociodidactique de l'enseignement apprentissage du français en contexte universitaire albanais

CHAPITRE 4 - PRATIQUES ET REPRESENTATIONS DIDACTIQUES, LE FRANÇAIS ET SON

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE EN ALBANIE 122

Introduction 123

I/ Individus en contexte 124

1.1. Circonscription et approche tenue à l'égard du terrain 124

1.2. Acteurs de l'enseignement-apprentissage du français 126

II/ Conditions de formation des représentations relatives au français 129

2.1. La course au diplôme et les langues : 129

2.2. Le purisme linguistique et le traitement de l'erreur : 131

2.3. La sublimation du natif et sa place en contexte étranger albanais : 135

2.4. Compétences linguistiques et construction identitaire 136

2.5. De l'utilisation de la méthode en classe 137

III/ Bilan et perspectives de l'étude 139

3.1. La langue en débat, un combat multifactoriel 139

3.2. Perspectives d'action 140

3.2.1. A partir d'une expérience personnelle : le théâtre, prolongements sur une possible

160

décentration de l'apprentissage conscient vers le recours à l'action 141

3.2.2. Limites de l'approche 143

3.2.3. Pistes sociodidactiques 144

Conclusion 151

CONCLUSION GENERALE 153

TABLE DES MATIERES 158

LISTE DES TABLEAUX 161

BIBLIOGRAPHIE 162

SITOGRAPHIE 167

TABLE DES ANNEXES I

161

Liste des Tableaux

TABLEAU 1 - DIASPORA ALBANAISE DANS LE MONDE 57

TABLEAU 2 - EFFECTIFS ENSEIGNANTS ET ESTUDIANTINS DANS LES UNIVERSITES DE LA REPUBLIQUE

SOCIALISTE D'ALBANIE DE 1939 A 1983 (EN MILLIERS) - 67

TABLEAU 3 - NOMBRES D'APPRENANTS DE LA LANGUE FRANÇAISE EN ALBANIE 104

TABLEAU 4 - NOMBRE D'ETUDIANTS DIPLOMES AU NIVEAU BAC + 3 PAR ANNEE, PAR LANGUE ET PAR

UNIVERSITE (2005-2009) - SOURCE : INSTAT, 2012 115

TABLEAU 5 - « LA TECTONIQUE DES SAVOIRS EN DIDACTIQUE DES LANGUES ET DES CULTURES », 149

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