II. RÉSULTATS :
A. ANALYSE DES DONNÉES
Suite à la collecte, nous avons procédé
à l'exploitation des données. Afin d'optimiser l'ensemble des
informations dégagées lors de l'étude, nous avons eu
recours au logiciel Excel. Tous les tableaux et les graphiques découlent
d'une analyse effectuée avec ce dernier.
1. Caractéristiques de la population
interrogée
Notre population est représentée par 100% de jeune
licencié, dont l'expérience professionnelle est inférieure
à cinq ans et l'âge est compris entre 25 et 30 ans, les femmes
représentent 52%.
FIGURE 1 : GENRE DE L'ÉCHANTILLON
2. Votre visée et perception de votre
formation initiale
Seulement 17% ont jugé que leur formation initiale ne
leur permet pas la réussite de travailler aux urgences, par contre 52%
jugent que moyennement ils possédaient suffisamment de connaissances en
soins critiques pour y travailler.
FIGURE 2: NIVEAU DE CONNAISSANCE A LA
LICENSE
Les réponses à la deuxième question dans
ce volet a montré que 52% ont répondu qu'ils possèdent les
bonnes méthodes dans la prise en charge d'un malade dans une situation
critique. Seulement 14% ont répondu (pas du tout).
FIGURE 3 : BONNE MAITRISE A LA LICENSE
Dans la majorité des réponses les participants
ont attribué leurs capacités dans la prise en charge d'un malade
dans une situation critique surtout à leurs connaissances (16
réponses). Le tableau ci-dessous ordonne les différentes
réponses (tableau 1).
TABLEAU 1: FACTEURS DE REUSSITE
J'attribue mes capacités dans la prise en charge d'un
malade aux urgences à
Nombre de réponses
|
|
|
|
Mes connaissances dans le domaine
|
16
|
|
|
Mes capacités intellectuelles
|
9
|
|
|
L'aide de l'équipe pluridisciplinaire du servie
|
9
|
|
|
Mes efforts
|
8
|
|
|
La compétence du professeur qui m'a enseigné le
module
|
4
|
|
|
L'aide de mes collègues
|
2
|
|
|
La qualité du matériel pédagogique
|
1
|
|
|
Aucune de ces réponses
|
1
|
|
Nos répondants ont attribué leurs échecs
surtout au manque de collaboration de l'équipe, ci-dessous le tableau
2.
TABLEAU 2 : FACTEURS D'ECHEC
J'attribue mes échecs dans la prise en charge d'un malade
dans une situation critique à
Nombre de Réponses
|
|
|
|
Le manque de collaboration de l'équipe pluridisciplinaire
du servie
|
09
|
|
|
Aucune de ces réponses
|
09
|
|
|
L'absence du matériel pédagogique
|
07
|
|
|
Mon manque de connaissances dans le domaine
|
05
|
|
|
L'incompétence du professeur qui m'a enseigné le
module
|
03
|
|
|
Le manque de collaboration de mes collègues
|
03
|
|
|
mon manque d'efforts
|
02
|
|
|
Mes capacités intellectuelles
|
01
|
|
Nous avons présenté à ces
licenciés une échelle de dix modalités et nous leur avons
demandé d?indiquer le chiffre qui correspond à leur savoir faire
face à un malade en situation critique (1 étant le plus faible,
10 étant le plus fort). Les 72 % ont indiqué 4, 5, 6, 7.
FIGURE 4 : SAVOIR FAIRE
3. Votre visée et perception du besoin de
la formation modulaire en soins critiques
Concernant la question (6) Selon vous Le besoin de formation
en soins critiques vous semble-t-il nécessaire ?
Notre population ressente « beaucoup » le besoin de la
formation dans 66%.
FIGURE 5 : PERCEPTION DU BESOIN DE LA
FORMATION
Soit 66% de notre échantillon ont affirmé que la
formation tout le long de la vie est une nécessité.
FIGURE 6 : LA FORMATION TOUT LE LONG DE LA
VIE
Notre population a confirmé dans 69% que la direction
doit les prendre en charge dans la formation continue.
FIGURE 7 : LA DIRECTION ET LA FORMATION
CONTINUE
4. Votre attitude vis à vis de la nouvelle
technologie
55% de nos participants ont confirmé leur niveau (4,5)
de maîtrise des nouvelles technologies de l'information et de la
communication (Web, forums, chats...) sur une échelle de 5
modalités.
FIGURE 8 : NIVEAU DE MAITRISE DES TICS
Les participants ont répondu qu'ils ont recours au TIC
moyennement dans 45% et ceux qui l'utilisent « assez » et «
beaucoup » représentent 45% aussi.
FIGURE 9 : UTILISATION DES TICS
Les infirmiers ont confirmé que la formation à
distance est bénéfique dans 52% (tout a fait d'accord 28% et
moyennement d'accord 24%) 41% sont peu d'accord.
FIGURE 10 : BENEFICES DE LA FAD
62% de nos intervenants confirment les avantages de la formation
à distance.
FIGURE 11 : AVANTAGES DE LA FAD
Les réponses concernant les contraintes spatiales de la
formation sont presque égales. 28% pour « moyennement d'accord
» et de même pour « pas du tout d'accord », 24% pour
« tout à fait d'accord » et 21% pour « un peu d'accord
».
FIGURE 12 : CONTRAINTES SPATIALES
Les participants affirment les contraintes temporelles qui les
empêchent d'assister à une formation. 41% un « peu d'accord
», 49% réparti entre « tout à fait d'accord » et
« moyennement d'accord ». Seulement 7% sont « pas du tout
d'accord ».
FIGURE 13: CONTRAINTES TEMPORELLES
Les répondants ont approuvé les avantages temporels
de la formation à distance dans 79%.
FIGURE 14 : AVANTAGES TEMPORELS
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