2.1.2.3 Facteurs scolaires
L'environnement scolaire est un déterminant qui a
été associé au processus de l'échec scolaire des
filles, Brookover et all, 1979 cités par AKOUE (2007) ont
suggéré que le climat de l'école aurait un impact
significatif sur les résultats scolaires des élèves. Pour
Ouellet (1987), il est clair qu'un climat sain et favorable à la
réussite dans une école est le reflet d'un leadership
pédagogique et d'un consensus sur des orientations précises,
aussi bien au niveau de l'apprentissage des élèves qu'au niveau
de leurs comportements.
Dans le cas des pays en développement, il importe de
souligner les travaux de Heyneman, (1986) portant sur l'efficacité des
systèmes éducatifs. En effet, il montre que la qualité des
écoles et des professeurs sont des facteurs déterminants pour
l'apprentissage scolaire. De nombreux auteurs corroborent aux résultats
selon lesquels, facteurs scolaires susceptibles d'influencer l'apprentissage
des élèves sont le type d'école, la taille de la classe et
l'équipement scolaire (Marceau & Cowley, 2004 ; AKOUE, 2007).
? Le type d'école
La performance scolaire des élèves est l'un des
indicateurs de la qualité dans le fonctionnement du système
scolaire. Elle est fonction du taux de réussite scolaire qui, à
son tour, sert d'indicateurs et détermine généralement le
choix des parents d'inscrire leurs enfants
LAMAH François Xavier Master Professionnel en
Démographie Page 45
dans une école. Par exemple dans une étude
réalisée dans les écoles secondaires au Canada, les
écoles privées et internationales présentent de bonnes
performances comparativement aux écoles publiques (Marceau & Cowley,
2004). Ce qui pourrait orienter les parents dans le choix d'école
secondaire que fréquentera leur enfant. Dans une étude
réalisée en 2008, à dresser un profil de l'abandon
scolaire au Cameroun. Il ressort de cette que le taux d'abandon scolaire est
plus élevé dans les établissements publics que dans les
établissements privés. Dans le contexte guinéen, on
distingue deux types d'école : le privé et le public.
? Taille de la classe
Comparativement aux pays développés, dans les
pays en développement notamment ceux d'Afrique Subsaharienne, les
enseignants gèrent souvent des classes avec de gros effectifs
d'élèves. Ce facteur semble important sur les résultats
scolaires des élèves. Mulligan, cité par AKOUE (2007),
rapporte que dans une classe de vingt élèves, le temps de travail
de l'enseignant est de 61 %, et de 12%, dans une classe de cent
élèves, le pourcentage de temps restant serait alloué
à la gestion de la discipline dans la classe. Un nombre
élevé d'élève par classe pourrait affaiblir la
performance scolaire, car les conditions de travail seront difficiles aussi
bien pour l'enseignant que pour l'élève.
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