I.2.4. Niveau de vie des ménages
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référence à la qualité des biens
et services à sa possession et qui est en lien avec ses revenus et son
patrimoine.
Borus et Carpenter (1984), dans une recherche sur le niveau de
vies de la population congolaise sont arrivé à la conclusion
selon laquelle, les familles vivent en RDC en dessous de seuil de
pauvreté et éprouvent des grandes difficultés dans la
scolarisation des enfants.
Cette situation augmente le risque d'échec et de
redoublement des enfants vivant dans les milieux défavorisé. Pour
sa part, Favre (2014) souligne qu'après le niveau d'étude, la
situation socioéconomique des parents influence aussi les interactions
entre parents-enfants axées sur l'école.
En effet, ces auteurs notent que les difficultés
matérielles et sociales ainsi que les aléas de la vie font que
certains parents dans les milieux populaires ne peuvent pas porter une grande
attention aux activités scolaires de leurs enfants.
Ainsi, ces parents sont peu disponible parce qu'ils doivent
mobiliser toutes leurs ressources pour subvenir aux besoins du ménage.
Dans ce cas, ils disposent de peu de temps pour la scolarisation de leurs
enfants. Mais il importe de souligner que ces problèmes se posent aussi
dans les milieux favorisés comme dans des grandes villes du pays
même si les facteurs causals sont différents. En fin, il est
à noter que le niveau de vie des parents exerce un influence sur le
niveau de la scolarité des enfants à l'école primaire tout
comme le niveau d'éducation des parents.
I.2.5 Le secteur éducatif en ROC
Le secteur éducatif de la RDC est géré
par trois ministère dont celui de l'enseignement primaire, secondaire et
professionnelle ; le ministère de l'enseignement supérieur et
universitaire et le ministère des affaires sociales.
Du point de vue administratif, l'enseignement national est
composé de deux catégories d'écoles dont l'école
publiques et les écoles privées agréées.
Dans les écoles publiques, on n'y trouve les
écoles non conventionnées agréées directement par
l'Etat, et les écoles conventionnées dont la gestion est
assurée par les confessions religieuses signataires de la convention de
gestion scolaire avec le gouvernement.
Les écoles privées agréées sont
celles créées par des particuliers et qui sont soumises à
la règlementation officielle en matière d'agrément, de
programmes d'études, des contrôles et d'évaluation
pédagogiques. Du point de vue structurel, la durée de
l'enseignement obligatoire est de 6ans pour les enfants de 6 à 12 ans.
Bien qu'une scolarité de pré-primaire de 3 ans soit
prévue, elle n'est offerte en pratique dans quelques zones urbaines.
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Ainsi, la scolarité de base est divisée en trois
cycles de deux ans chacun. Le certificat de fin d'étude primaire est
accordé sur la base d'une évaluation des résultats en
classe et des notes de l'élève à un test national
(TENAFEP), pondérés respectivement par 60% et 40%. (Rapport
Banque Mondiale 2004).
Le secteur de l'éducation, à l'instar d'autres
secteurs sociaux en République Démocratique du Congo (RDC), fait
face à des défis majeurs compte tenu de la forte croissance
démographique. Une population de plus de 71 millions, croissant à
3,1% par an, dont près de 70% vivant en milieu rural, un climat
politique fragile en raison de la récurrence des conflits ethniques et
une instabilité macroéconomique due à un manque de
mécanisme de résistance aux chocs financiers.
Malgré les efforts fournis par le Gouvernement de la
RDC avec l'appui de ses partenaires techniques et financiers, la scolarisation
primaire universelle n'a pu encore se réaliser. Il est vrai que la
fréquentation scolaire au primaire a progressé de 61% (2007)
à 74,8% (2010), puis à 80,4% en 2013-2014. On note cependant des
disparités importantes.
A Kinshasa, seuls 13% des enfants et adolescents de 6-11 ans
sont en dehors de l'école, alors que cela concerne 40% des enfants au
Nord Kivu. Selon le rapport de Enquête Nationale sur les Enfants et
Adolescents en dehors de l'Ecole (février 2013), l'âge moyen des
enfants qui entrent au primaire, par exemple, est de 7,2 ans au niveau national
: il varie entre 6,2 ans à Kinshasa, ce qui est proche de l'âge
légal d'entrée au primaire, et 7,7 ans au Kasaï-Oriental ou
8,2 ans dans l'ancienne Province de l'Equateur.
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