II.
L'échantillonnage (échantillon d'école)
Dans toute recherche, la collecte
des données utiles à la vérification des hypothèses
reste indispensable. Pour ce faire, il paraît non seulement opportun
d'identifier la population cible qui doit fournir les informations, mais aussi
de savoir le milieu dans lequel cette population évolue. Cela passe
alors nécessairement par la construction d'un échantillon de
recherche.
Ainsi, compte tenu de l'effectif
de la population de référence et de certaines contraintes,
surtout d'ordre temporel, l'échantillonnage par rapport aux
écoles a été fait par un tri aléatoire. Ainsi parmi
les six écoles publiques que compte la commune d'arrondissement de
Yeumbeul- Nord, un échantillon de trois écoles a
été pris afin de rendre la recherche plus réaliste, plus
fiable et réalisable. Sous ce rapport, les trois écoles choisies
constituent alors un échantillon qui permet de pallier ces
difficultés et rendre la recherche plus réaliste. C'est pourquoi,
il cible les cours moyens deuxième année (cm²) de
l'élémentaire des écoles Abdoulaye Diop, Yeumbeul 2 et
Yeumbeul 3 Sotrac ayant pour caractéristique commune, l'équilibre
des niveaux. Un questionnaire va donc bien entendu être adressé
aux maîtres qui tiennent ces cours. Compte tenu de la taille des
écoles (au minimum 12 classes/école), le choix de deux
maîtres de cm² au moins par école semble raisonnable pour
faire ressortir les sensibilités liées à la
problématique de l'étude dans l'établissement. A
Côté d'eux, les directeurs de ces écoles font partie aussi
de la population. Leur choix se justifie par le fait qu'ils constituent le
maillon le plus important de la redynamisation de l'école. A ce
titre, en plus de leur statut d'administrateur, ils sont les premiers
conseillers pédagogiques dans leurs établissements respectifs.
Ainsi le guide d'entretien qui leur sera soumis, permettra de savoir comment
les directeurs conçoivent l'organisation des cours d'appui dans leurs
écoles, comment ils s'y prennent et à quel niveau se situe leur
degré de responsabilité dans l'organisation des cours d'appui.
Dans la même lancée, des parents, dont les présidents de
CGE ou d'APE constituant un autre maillon non moins important de la
chaîne éducative, vont être interviewés. Leur choix
s'explique par le fait que non seulement les cours d'appui à
l'école primaire sont à leurs yeux, devenus indispensables pour
atteindre la réussite de leurs enfants, mais surtout
considérés de façon générale comme des
partenaires incontournables de l'école. En plus, tous les frais
afférents aux cours du soir sont à leur charge. Les
élèves de cm² font aussi partie de la population cible. A
travers un entretien, ils diront le degré d'impact des cours du soir
dans leurs performances scolaires, comment ils vivent ces moments d'encadrement
et ce qu'ils ressentent lors de la récurrente réclamation de
l'argent. Un échantillon de 06 élèves par école est
choisi au hasard, soit 18 élèves au total.
Les enquêtes menées
auprès des maîtres, des directeurs, des parents, des responsables
de CGE/APE et des élèves n'ont été possibles que
grâce à l'utilisation des outils mis en oeuvre.
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