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Critique sociologique des cours d'appui à l'école élémentaire.( Télécharger le fichier original )par Abdou FAYE Faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la formation (FASTEF) - Certificat d'aptitude aux fonctions d'inspecteur de l'enseignement élémentaire 2011 |
Deuxième partie : CADRE METHODOLOGIQUEL'objectif principal de cette recherche est d'arriver à proposer dans les écoles de la commune d'arrondissement de Yeumbeul-Nord, un cadre adéquat d'organisation pédagogique et social de cours d'appui afin de contribuer au relèvement durable du niveau des élèves, à leur réussite de façon générale. Autrement dit, suggérer un dispositif qui pourra efficacement faire face à la problématique de la faiblesse des rendements internes se traduisant par un taux élevé de redoublements33(*) (7,7% en 2009) et d'abandon34(*) (11,5% pour la même année). En ce sens, nous concevons cette recherche comme une étude empirique qualitative qui se fonde sur l'observation et l'expérience personnelle d'un phénomène et non sur une théorie établie. Mais dans l'interprétation, des données quantitatives seront utilisées simultanément pour arriver à certains résultats. Pour mener cette recherche, il importe de décrire la démarche suivie qui permettra d'arriver aux conclusions. Pour ce faire, nous allons présenter d'abord la population de recherche, ensuite l'échantillonnage et les instruments de collecte de données ou outils d'investigation avant d'aborder la méthode de traitement ainsi que l'organisation et la présentation descriptive des données. I. La population de rechercheLa population de recherche est constituée de maîtres qui tiennent des classes de cm² soit environ 06 maîtres au total, de 03 directeurs d'écoles mais aussi de 15 parents d'élèves, soit 05 parents par école, dont les présidents des APE ou des CGE. - La cible : maîtres(Identité) Cette partie est constituée de questions fermées concernant le sexe, le niveau académique, le niveau professionnel et l'ancienneté des répondants (maîtres). - Tableau n°6 : Présentation de la cible : maîtres(Identité) Informations recueillies auprès des maîtres des écoles A. DIOP, Yeumbeul 2, Yeumbeul 3 Sotrac M1 désigne le maître de cm² n°1 de l'école - M2 désigne le maître de cm² n° 2 de l'école L'analyse qui ressort de ce tableau présentant la cible maître, montre que les niveaux académique et professionnel de cette population sont acceptables (BAC+CAP). Nous pensons à cet effet que les apprentissages ne doivent souffrir d'aucun manquement, car eux tous ont leurs diplômes professionnels et chacun a au moins capitalisé 10 ans d'expérience dans l'enseignement élémentaire. Toutefois cela ne peut pas constituer une panacée pour pallier les difficultés d'apprentissage car les élèves, par rapport à leur existence, présentent des différences fonctionnelles que le maître doit s'efforcer de découvrir. C'est-à-dire que les rythmes d'apprentissage, de compréhension et d'assimilation des connaissances, sont propres à chaque élève tout en dépendant aussi des rythmes biologiques. De même, ce rythme varie aussi en fonction de la matière ou des notions abordées, en fonction des relations au groupe, aux personnes ou d'événements de la vie personnelle qui peuvent transformer totalement les comportements des apprenants. - La cible : directeurs (identité) Cette partie est constituée de questions fermées concernant le sexe, le niveau académique, le niveau professionnel et l'ancienneté dans la profession des répondants (directeurs). - Tableau n°7 : Présentation de la cible : directeurs (identité) Données recueillies auprès des directeurs des écoles cibles. Les données contenues dans ce tableau montrent nettement que les directeurs des écoles respectives ont chacun capitalisé une expérience qui avoisine les trente ans. Ils doivent de ce point de vue être suffisamment outillés pour mettre leurs expériences au profit du développement de l'école et de la promotion des apprenants. Un autre fait aussi marquant qui ressort de l'observation de ce tableau, c'est l'absence totale de la gent féminine à ces postes de responsabilité. Toutes les trois directions sont occupées par des hommes. - La cible parents, Présidents APE/CGE Pour ce qui concerne maintenant les parents ayant ou n'ayant pas d'enfants au cm², un échantillon de 05 parents par école dont le Président de l'APE ou du CGE a été choisi, soit un nombre total de 15 parents. C'est à la suite d'une simulation touchant un nombre élevé de parents fournissant les mêmes réponses que le nombre a été revu à la baisse. Par ailleurs, ces entretiens vont permettre de faire l'analyse des caractéristiques socio-économiques des parents d'élèves enquêtés. Cette activité comprend trois rubriques fondamentales que sont : - L'identification du parent : (âge, sexe, lien de parenté, niveau d'étude, catégorie ou situation sociale...). Ce travail en amont a permis de mesurer le niveau d'engagement et de mobilisation du parent par rapport à la gestion de la scolarité de l'élève et de sa capacité ou non de lui fournir un encadrement rapproché. - La situation socio-économique du parent (profession) : Cette situation a permis de voir si le parent est en mesure de prendre en charge les frais de scolarité de son enfant et de lui garantir un suivi correct des cours d'appui. - La fratrie (nombre d'enfants en charge au cm²) : Comparée à la situation socio- économique, celle-ci a permis de caractériser les niveaux de vie et de dire en quoi ils influent négativement ou positivement sur les études des élèves. Tableau n°8 : Présentation de la cible parents APE/CGE/ (Identité)
Informations recueillies des parents cibles vivant dans la commune d'arrondissement de Yeumbeul-Nord. NB : le parent 5 représente le président du CGE ou de l'APE Le tableau permet d'avoir une idée claire sur l'origine familiale des élèves (prédominance de familles ouvrières et ménagères) et montre que parmi la population interrogée, les femmes sont plus nombreuses que les hommes (10/15) par rapport au suivi de la scolarité des enfants. Ceci s'explique empiriquement dans la banlieue par le fait que les hommes se préoccupent beaucoup plus de leurs tâches professionnelles, des moyens de survie des familles que d'études scolaires. Ils prennent le soin de confier cette tâche aux mères de famille. Dans un autre registre, les données laissent apparaître un faible niveau d'études des parents enquêtés. Seuls 02/15 ont dépassé le niveau de la 3è. Cette situation entraine plusieurs conséquences dont une certaine précarité des professions exercées (seule une enseignante sur l'ensemble des parents enquêtés), une incapacité dans l'encadrement des enfants, en somme un niveau de vie très bas qui affecte sérieusement le cursus scolaire des enfants. Nous avons estimé fondamental de recueillir les avis des élèves sur la problématique des cours d'appui étant donné qu'ils vivent quotidiennement le phénomène. Pour des raisons de commodité, un groupe de 06 élèves de cm² par école, soit un total de 18 élèves sont interrogés au hasard, trouvés dans la cour de l'école pendant la récréation. Ce nombre est stabilisé à la suite d'une simulation touchant le maximum d'élèves. Mais il ressort de cette activité que pratiquement, tous les enquêtés fournissent les mêmes réponses. Tableau n°9 : Présentation de la cible : élèves
NB : Le nombre plus élevé de filles interrogées relève du pur hasard. * 33 MEN/ DEE : données recueillies en Août 2010 à l'occasion du lancement du * 34 Partenariat Pour l'Amélioration des Rendements Internes à l'école élémentaire(PARI) du 09 Août au 30 Septembre 2010 sous l'initiative du Ministère de l'Enseignement Préscolaire de l'élémentaire, du Moyen secondaire et des Langues Nationales (MEPEMSLN) et de l'Organisme National de Coordination des Activités de Vacances(ONCAV), organisant des cours de vacances dans le but de lutter contre le redoublement et les abandons à l'école élémentaire. |
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