III. OUTILS ET TECHNIQUES DE PRODUCTION DES DONNEES
Vu les objectifs visés par l'étude, la
méthode de la combinaison des outils semble la plus appropriée.
Trois instruments de collecte de données ont été retenus :
le questionnaire, les guides d 'entretien et l'analyse
documentaire.
Qr Le questionnaire :
Il a été administré a l'ensemble des
éleves constituant l 'échantillon d 'enquête. L 'objectif
visés par cet outil de collecte de données est de recueillir des
informations sur :
* Les caractéristiques socio-économiques
des enquêtés ;
* La structure et les caractéristiques familiales
de ces derniers ;
* Le niveau d'instruction de leurs parents et le suivi
familial ;
* Les caractéristiques scolaires des
enquêtés.
Le choix du questionnaire se justifie en ce qu 'il
est plus pratique mais aussi parce qu 'il permet d 'obtenir des informations
concernant l 'objet de l 'étude en quantité en un temps record et
a moindre cofit. Par ailleurs, des entretiens semi- dirigés ont
été organisés avec des personnes ressources afin d
'obtenir de plus amples informations et de combler d 'éventuelles
défaillances du questionnaire.
r2- L'entretien semi- dirige ou semi-
structure :
Les données quantitatives recueillies par le
questionnaire ont été complétées par des
données qualitatives qui ont l 'avantage de fournir des informations
plus approfondies sur les rapports entre l 'origine sociale des
enquêtés et leurs résultats scolaires. Des entretiens semi-
structurés ont donc été réalisés
auprés de diverses personnes ressources et témoins
déjà mentionnées sur la base d 'un guide d 'entretien
spécifique.
Qr L'analyse documentaire :
Elle a permis d 'examiner les livrets et bulletins
scolaires dans le but de recueillir non seulement des informations qui se
rapportent au niveau de performances des éleves et mieux encore de
favoriser la vérification des informations relatives aux
caractéristiques scolaires remplies dans le questionnaire par les
éleves.
IV. POLITIQUE DU TERRAIN
L 'intervention sur le terrain dans le cadre de cette
étude s 'est déroulée du 01 au 22 Juin 2007 et a
été précédée de deux
préenquêtes. la premiere du 05 au 09 décembre 2006 et la
seconde du 23 au 30 mai 2007.
La politique du terrain, dans le cas du questionnaire
a administrer aux différents éleves, a consister a organiser dans
un premier temps des séances d 'explication par classe sur les
modalités de remplissage de ce dernier tout en restant permanenment a l
'écoute pour d 'éventuels compléments ou
incompréhensions. Et dans un second temps, il a été
procédé a la distribution des questionnaires pour un remplissage
sur place afin de les récupérer par la suite.
Quand aux entretiens aupres des personnes ressources
un rendez-vous a été fixé en commun accord lors d 'une
premiere rencontre de prise de contact. Par la suite, a eu lieu l'entretien a
la date et a l ' heure convenues.
Quant aux moyennes remplis dans le questionnaire par
les enquêtés, ils ont fait l 'objet d 'une vérification a
travers la souche de leurs bulletins scolaires. Cette vérification s'est
effectuée en accord avec la direction de chaque établissement et
en fonction de la disponibilité des surveillants pour nous
assister.
V. STRATEGIE D'ANALYSE DES DONNEES DE
TERRAIN
Sur la base des hypotheses de cette recherche, il a
été sélectionné les variables liées a l
'origine sociale supposées avoir le plus d 'influence sur les
performances scolaires : l 'âge, les conditions socio-économiques
de la famille, le statut matrimoniale et la taille de la famille, le niveau d
'instruction des parents. Aussi, la stratégie d 'analyse a
consisté a simplifier certaines données de terrain en regroupant
des cas individuels certes différent mais proches afin de réduire
l 'infinie diversité des situations individuelles des
enquêtés a un nombre assez pratique. Cette faQon de
procéder a d 'ailleurs été préconisée par
Jean Paul GREMY (2003 :
22) pour qui « toute tentative pour
décrire les ''faits sociaux'' impose un effort d'abstraction, de
sélection des informations que l'on juge ''intéressantes'', ou
''pertinentes''. Cette démarche n'est pas le propre des méthodes
''quantitatives'' : les méthodes d'analyse de contenu ou d'observation
ne procedent pas autrementh. Les professions des péres ont
été ainsi regroupées en 5 catégories (les
agriculteurs, les ouvriers, les fonctionnaires, les professions
libérales et retraités), l 'âge en 3 classes d 'âge
(15- 17 ans, 18- 20 ans et 21- 23 ans), le statut matrimoniale en 2
catégories (la monogamie et la polygamie), la taille de la famille en 3
catégories (les moins de 6 personnes, entre 6 et 10 personnes et les
familles de plus de 10 personnes) et le niveau d 'instruction des parents en 4
niveaux ( les non scolarisés, le niveau primaire, secondaire et le
niveau supérieur).
Les données recueillies a partir le
questionnaire auprés des éléves ont fait l'objet d 'un
dépouillement et d 'un traitement manuel (techniques de distribution des
fréquences au moyen de tableaux croisés, comparaison des
pourcentages...), afin de calculer la distribution des fréquences au
sein de la population d'enquête.
Quant a celles des entretiens réalisés
auprés des personnes ressources, elles ont fait l'objet d 'un
regroupement thématique afin de comparer et de renforcer les
données fournies par le questionnaire.
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