Formation professionnelle et professionnels formateurs : le cas des stages cliniques infirmiers

2 - Avènement des sciences infirmières en France

C'est le 31 juillet 2009 que l'arrêté relatif au diplôme d'Etat infirmier était voté applicable dès la rentrée de septembre 2009. Cette réforme était attendue par le corps infirmier tant pour la reconnaissance de la formation à un niveau licence que pour l'apparition des Sciences Infirmières. Les Sciences Infirmières, dans leur cursus complet jusqu'au doctorat en Sciences Infirmières, sont actuellement l'apanage du Québec et la profession infirmière, en France, souhaite depuis plusieurs années suivre ce modèle autonome et complet de cursus. Nous ne pouvons pas dire que les IFSI^2(*) ne s'étaient pas préparés à cette réforme, pourtant, nous notons qu'à ce stade, le laps de temps disponible entre l'arrêté et l'application de celui-ci s'est avéré être relativement court.

La formation infirmière a ceci de spécifique, depuis toujours, d'être une formation professionnelle. Cette profession diverse et variée se disperse dans la spécialisation des différentes disciplines médicales et lieux d'exercice, de l'infirmier technicien de réanimation à l'infirmier psychiatrique en passant par le soin à domicile. Elle semble pourtant se recentrer dans la volonté d'asseoir sa spécificité en légitimant une nouvelle discipline : les Sciences Infirmières.

Parce que les Sciences Infirmières n'existeront que par la reconnaissance universitaire, leur enseignement et la réalisation de travaux de recherche, il faut maintenant utiliser les possibilités qu'offrent les autres disciplines scientifiques pour permettre l'avènement réel de ces Sciences en faisant émerger tout ce qui participe à la création de modèles conceptuels.

Les Sciences de l'Education, discipline reconnue, font parties des Sciences Humaines sur lesquelles les Sciences Infirmières commencent à s'appuyer pour forger leurs propres recherches. L'éducation infirmière tient donc à la fois du champ des Sciences de l'Education et du champ émergeant des Sciences Infirmières. La recherche présente s'inscrit dans ce processus fédératif puisqu'elle cherche à appréhender le rôle des infirmiers auprès des étudiants dans les stages cliniques.

Dans un premier chapitre, nous avons souhaité tout d'abord préciser le sens de certains termes qui nous semblaient essentiels à employer tout en accédant à un certain consensus sur l'utilisation qui en serait faite au sein de ce travail. Lors d'un second temps nous avons remis en contexte la pratique de la formation au sein des stages cliniques infirmiers pour, ensuite, replacer cette recherche à la fois dans les obligations institutionnelles et le champ scientifique dans lequel nous nous sommes inscrits. Dans le deuxième chapitre, nous avons abordé l'ensemble des questions épistémologiques et méthodologiques qui ont été soulevées et auxquelles nous avons tenté de répondre. Dans le troisième chapitre, enfin, nous avons exposé les résultats et notre analyse comme point de départ à une tentative de dépassement de la question de la construction à travers des valeurs communes ou bien qui diffèrent grâce à l'incorporation de l'essence d'une profession pour la refaire sienne et ainsi pouvoir la modifier. La prise de conscience de cette incorporation permettrait alors de dépasser l'« habitus » incorporé, le modifier et en engendrer un nouveau qui en engendrerait lui-même un autre puis encore un autre et ce à l'infini pour s'adapter au contexte sans rupture diachronique.

* ² lire partout Institut de Formation en Soins Infirmiers