D- Objectifs poursuivis par la création d'une
identité des formateurs et tuteurs double poste
1- La perte d'identité
Une des raisons du chantier de création d'une
identité pour les tuteurs et formateurs double poste vient du fait que
cette identité a disparue petit à petit. En effet, le travail
réalisé par la plupart des formateurs est composé
d'actions répétitives et souvent monotones. Cela participe
à déshumaniser leur travail. Or les travaux de B. Bettelheim
mettent en lumière le fait que cette déshumanisation (toute
relative dans le contexte de l'usine de Cestas) peut être une des causes
de la perte de l'identité. Aujourd'hui, on constate à Cestas que
les tuteurs et les formateurs n'ont pas conscience qu'ils font partie
intégrante d'un groupe particulier. Cette appartenance à ce
groupe doit permettre la mise en place d'une identité. Cette perte peut
avoir un impact négatif sur le déroulement du processus de
formation, comme détaillé précédemment. Pour faire
face aux dysfonctionnements que cette perte peut produire, il est
nécessaire d'aider les acteurs de la formation double poste à
construire leur identité de tuteur et de formateur.
2- La mise en place d'une identité pour les tuteurs et
formateurs double poste.
La création d'une identité pour les formateurs
et les tuteurs double poste répond aux éléments
dégagés par Brun et Dugas qui explicitent le fait que la
construction de la reconnaissance est le fait de plusieurs étapes dont
la reconnaissance-identification. Cette étape de la construction
identitaire est dépendante de la « reconnaissance de la
pratique de travail en termes de compétences et d'habileté
». L'idée est la suivante : en reconnaissant les tuteurs et
les formateurs, en leur attribuant une identité et de ce fait une
certaine compétence (méthodes pédagogiques, expertises
techniques...), on reconnaît le travail qui est fournit par ces
salariés.
Lors de différents entretiens, il s'est
avéré qu'un des points de mécontentement des formateurs ou
tuteurs double poste concerne la non reconnaissance du travail qu'ils
fournissent en tant que formateurs ou tuteurs. Ces mécontentements ont
engendrés des blocages dans le processus de formation (refus de prendre
un stagiaire, refus de remplir les supports de formation...). En
répondant à ce besoin de reconnaissance, il est possible de lever
certaines réticences sur le processus de formation double poste et ainsi
de faciliter sa mise en application sur le terrain. La mise en place d'une
identité pour les tuteurs et formateurs double poste est
détaillé dans la partie suivante.
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