Analyse techno-sémio-pragmatique

3.3.3.5 Exchange complimenteur initié par un(e) apprenant(e)

L'échange complimenteur, d'après Kerbrat-Orecchioni (1994 : 201) « se présente comme une `paire adjacente', ou plus justement comme une `chaîne d'actions, constituée principalement : d'une intervention initiative, le compliment, produit par le complimenteur (L1) à l'intention du complimenté (L2) et d'une intervention réactive : la réponse au compliment, produite par L2 à l'intention de L1 ». Trois exemples vont être analysés : dans les trois cas il y a, à l'origine, une intervention d'un apprenant. Voyons le premier :

E+T/Atâche1

Re: iris par i g - Tuesday 17 October 2006, 18:44

je te envie la première tâche. elle est très amusante.

au revoir

i.

voila la correction de ta 1ère tache!! par m b - Sunday 22 October 2006, 14:24

Voici en pièce jointe la correction de ta première tâche avec des commentaires.

ECHANGE 11

Le complimenteur est un apprenant et le complimenté son tuteur, le compliment porte sur la tâche préparée par le tuteur ([la tâche] est très amusante). Le tuteur réagit à la première partie du message, en apportant la correction de la tâche à son tour mais en évitant la réaction au compliment.

Dans le deuxième exemple, ci-après, l'apprenant à la demande de sa tutrice qualifie la difficulté de l'activité de moyenne et il ajoute, de son propre chef, ma amusante. La tutrice réagit en remerciant l'apprenant (`avec un sourire' ). Nous verrons que ce geste mérite une réponse de remerciement de la part de l'apprenant.

E+T+E -E / Ctâche4

Activité 4 par A R R - Friday 10 November 2006, 15:08

Bonjour,

Voilà l'activité 4. Mardi prochain, je ferai l'audio.

Je pense que l'activité est moyen, ma amusante.

A plus!

Re: Activité 4 par a p - Sunday 12 November 2006, 10:27

Bonjour A,

[...] ]merci beaucoup pour ce poème car il m'a permis de mieux connaître M.

[...]

Re: Activité 4 par A R R - Tuesday 14 November 2006, 19:43

Bonjour A,

Merci pour la correction.

Audio (Activité 4) par A R R - Tuesday 14 November 2006, 18:32

Bonjour,

Voilà l'audio.<lien>

Au revoir

SEQUENCE 3

Au milieu de cet échange de remerciements, il y a eu l'acte d'envoi de la partie audio de la tâche 4 qui manquait, ce que nous apprenons grâce aux dates et à la présentation sur l'écran des messages (l'acte de remerciement a eu lieu plus d'une heure plus tard, déjà en dehors de l'heure de cours).

Le dernier exemple de cette série montre la tutrice qui réagit au compliment en exprimant son état d'esprit (Je suis contente... ) et adressant un compliment à son tour à l'apprenante (j'ai beaucoup aimé ton poème. Il est très joli). Mais cette intervention réactive ne clôt pas l'échange : elle fonctionne comme une intervention initiative et provoque un sous-échange, un message de clôture de ce cycle complimenteur.

E+T+E/ Ctâche4

Activité 4 par s b - Friday 10 November 2006, 13:53

Voilá m'activité 4

la tâche a été très originale et amusante

Au revior

Re: Activité 4 par a p - Sunday 12 November 2006, 10:09

Bonjour S,

je suis contente que tu as aimé cette activité.

Moi, j'ai beaucoup aimé ton poème. Il est très joli . Mais il manque la fin . Où sont les phrases pour le lettres "n" et "a" ?

J'attends avec impatience la suite. [..]. 

à bientôt

A

Re: Activité 4 par s b - Tuesday 14 November 2006, 18:11

Bonjour A

Je viens de lire les corrections. Merci

SEQUENCE 4

Le complimenté est placé en position de débiteur et se sent obligé de fournir une contrepartie : la production d'un contre-compliment. Le complimenteur devient à son tour complimenté, et donc fournit aussi en compensation une contrepartie sous la forme d'un remerciement.

Nous pouvons nous interroger sur la différence existant entre les situations qui viennent d'être présentées. Dans la deuxième, l'apprenant signale que le travail est incomplet (acte de réparation auto-initié) et offre une compensation, sous forme de promesse. Dans la dernière, l'intervention de la tutrice apporte une piste qui peut nous aider à comprendre mieux cet échange complimenteur : en effet, elle reproche à l'apprenante son travail incomplet (Il manque la fin) et fait un double acte de requête indirect. L'apprenante `en faute' met-elle en scène des actes phatiques : un acte qui peut être qualifié de préventif (le compliment) et un acte qui serait plutôt palliatif, le remerciement ? Et la tutrice, de son côté, instaure-elle l'autorité à l'aide des actes de requête adoucis par les compliments ? La tournure avec impatience, polysémique, peut renforcer la requête ou le compliment.

Suite à cette analyse, nous pensons que les compliments et remerciements échangés sont à mettre au compte du maintien de l'équilibre dans la relation qui fixe la représentation de rôles asymétriques entre des étudiants. Ces actes de langage sont affichés, surtout, quand il y a des incidents qui risquent de la perturber, et montreraient des mouvements de figuration destinés à garder la face et à ne pas menacer la face de l'autre.