ETUDE 2 :
UNE ETUDE EXPERIMENTALE DU COMMANDEMENT
ET DE LA VIE DE GROUPE
RONALD LIPPITT & RALPH K. WHITE
IN G. SWANSON, T. NEWCOMB, J. HARTLEY "READING IN
SOCIAL PSYCHOLOGY" HOLLT, 1947, PAGES 340 À 355.
TRADUCTION : ANDRÉ LÉVY "PSYCHOLOGIE
SOCIALE - TEXTES FONDAMENTAUX"
TOME 1 - DUNOD - 1974.
I - PRÉSENTATION DE L'ÉTUDE :
Il s'agit des résultats d'une recherche conduite en
1939-1940. L'étude porte sur des groupes d'enfants de 10 à 12 ans
fréquentant des clubs d'activités sous la conduite de moniteurs
adultes. Elle s'inscrit dans le cadre des recherches conduites par K. Lewin
partir de la fin des années 20, qui se sont attachées à
mettre en évidence les phénomènes de la dynamique des
groupes.
Les objectifs de l'étude :
1 - Etudier les effets, sur le comportement de groupe et le
comportement individuel, de 3 variations expérimentales de style de
leadership d'adultes, dans 4 clubs d'enfants de onze ans. On pourrait qualifier
ces 3 styles de démocratique, autoritaire et laisser-faire.
2 - Etudier les réactions du groupe et des individus
lors du passage d'un style de leadership à un autre au sein d'un
même groupe.
3 - Rechercher quelles relations il y a entre d'une part, la
nature et le contenu des appartenances à d'autres groupes et d'autre
part, les réactions aux climats sociaux expérimentaux.
4 - Explorer les problèmes méthodologiques
concernant la création de "situations de tests de groupe" comparatives,
perfectionner des techniques adéquates d'enregistrement des processus de
la vie de groupe et découvrir dans quelle mesure ont peut
contrôler et manipuler les conditions expérimentales.
II - L'HYPOTHÈSE DE BASE
Le comportement des enfants est influencé par
l'attitude qu'adopte le leader. Les différents styles de leadership
influencent l'atmosphère du groupe, sa productivité et le
comportement de ses membres.
III - LES CONTRÔLES EXPÉRIMENTAUX :
Traits de personnalité des membres du
groupe. Du fait qu'ils disposaient d'un grand nombre de
volontaires, il a été possible de choisir les membres de chaque
club. Il a été ainsi possible de les répartir de
manière à établir des comparaisons portant sur des
caractéristiques comme l'intelligence, les comportements sociaux
(obéissance, le degré de participation à la vie sociale,
la propension à commander, à se battre, le degré
d'énergie physique, etc.).
Le réseau des interactions au sein de
chaque club. Dans chaque groupe il a été
passé des tests sociométriques qui permirent de
sélectionner des groupes très appareillés quant à
la structure des rejets, des choix, des relations réciproques et des
positions de leadership.
Cadre et équipement
matériel. Les clubs ont tenu leurs réunions dans le
même cadre. Deux d'entre eux se réunissaient simultanément
dans des lieux contigus, pourvus d'un compartiment commun pour leur
équipement.
Intérêt pour les
activités. Dès le début les chercheurs
s'assurent que chacun des groupes manifeste un intérêt égal
vis-à-vis des activités qui allaient leur être
proposées.
Contenu de l'activité. Il est
évident que la forme et le contenu d'une activité exerce une
influence sur les réseaux d'interdépendance, de
coopération, de compétition, etc. dans la vie d'un groupe. En
conséquence, il était important que le contenu des
activités soit équivalent dans les 3 types de situation de
leadership. Pour ce faire, le club à leadership démocratique a
été le premier à se réunir pendant une semaine, les
activités choisies par ce club ont été automatiquement
imposées au club à leadership autoritaire. Dans la situation de
"laisser-faire" certaines des activités possibles étaient du
même type que celles choisies par le club démocratique.
| 
