Inclusion SEGPA et identité professionnelle

Annexe 10.I: Analyse comparative des circulaires de 1996, 2006 ET 2015 .

Annexe 10.II : Schéma de l'exclusion vers l'inclusion. (source : http://romy.tetue.net/exclusion-inclusion )

Annexe 10.III : Les préconisations envisagées par la Mission (2018)

Annexe 10.IV : Questionnaire aux enseignants ayant participé à une sixième SEGPA inclusive

Annexe 10.V : Questionnaire destiné aux enseignants du collège où j'exerce

Annexe 10.VI : Questionnaire destiné aux élèves de SEGPA.

Annexe 10.VII : Entretien semi-directif d'une élève de troisième SEGPA

Annexe 10.VIII : Guide d'entretien

Annexe 10.IX : les thèmes abordés lors des entretiens

Annexe 10.X : Réponse au questionnaire de l'identité professionnelle

Annexe 10.XI : Verbatims des entretiens

Annexe 10.XII : Tableau synthétique des entretiens

Annexe 10.XIII : Tableau croisé des entretiens

Index des figures

Figure 1: Les modalités d'enseignement 21

Figure 2: Modèle de 6ème inclusive 30

Figure 3: Interprétation des expériences de sixième inclusive 33

Figure 4: les rôles du PE spé et du professeur de collège dans un collège inclusif 35

Figure 5: Dispositif inclusif "plus de maîtres que de classes" 35

Figure 6: La structure SEGPA a t-elle sa raison d'être ? 68

Figure 7: Les dispositifs mis en place dans les collèges répondants à l'inclusion 69

Figure 8: Carte mentale de E1 81

Figure 9: Carte mentale E3 82

Figure 10: Carte mentale E4 84

Figure 11: Carte mentale E6 85

Figure 12: Carte mentale E7 86

Figure 13: Carte mentale E8 88

Figure 14: Carte mentale E9 89

Figure 15: Carte mentale E10 90

Figure 16: Carte mentale E2 91

Figure 17: Carte mentale E5 93

Figure 18: Carte mentale E11 94

Figure 19: L'identité professionnelle du PE spé 113

Index des tableaux

Tableau 1: De l'ancien paradigme au nouveau paradigme 26

Tableau 2: Objectifs des questionnaires papier 56

Tableau 3: Concours de recrutement des personnels enseignants du 1er degré en 2017 62

Tableau 4: Échantillonnage des personnes interrogées 62

Tableau 5: Catégorisation 66

Tableau 6: Présentation du panel interrogé 71

Tableau 7: Pratique de la co-intervention dans les collèges 71

Tableau 8: Le savoir-faire et savoir être du PE spé 74

Tableau 9: Les catégories des participants 75

Tableau 10: Analyse longitudinale E3 78

Tableau 11: Les forces de la SEGPA 95

Tableau 12: Les qualités du PE spé 104

Tableau 13: Lien entre identité biographique et identité professionnelle 105

Tableau 14: Un empan liminal 107

Tableau 15: Les PE spé et l'institution 109

Tableau 16: Le tout inclusif 118

1. Introduction

Afin de mieux cerner le questionnement qui a été le mien je vais, dans cette introduction, présenter mon cheminement professionnel et intellectuel et les questions qui m'ont amenée à mon étude de recherche. Dans un premier temps, j'expliquerai la genèse de mon questionnement, ensuite j'observerai le milieu dans lequel j'exerce depuis vingt ans et son évolution, notamment à travers différentes lois. Enfin, j'expliquerai comment je suis passée du questionnement à ma démarche de recherche.