CONCLUSION GENERALE
Tout abord, notre travail intitulé : «
Impact économique de la gratuité de l'enseignement de
base sur le fonctionnement des écoles primaires publiques en
République Démocratique du Congo » autour duquel une
seule question phare a été soulevée : Qu'elle est la
responsabilité de l'Etat congolais face à l'impact
économique engendré de la gratuité de l'enseignement de
base sur le fonctionnement des écoles primaires publiques en
République Démocratique du Congo ? Cas de l'Ecole primaire
IMARA.
Il sied de rappeler également que nos principaux
objectifs généraux se traduisent en cette grande interrogation
autour desquels gravitent plusieurs autres objectifs spécifiques que
nous nous sommes assignés au début de ce travail.
Après les enquêtes et analyses approfondies le
résultat est que,
Le manque du réalisme des promesses de l'Etat
congolais, qui autrement conduit à son irresponsabilité face
à la décision et aux défis de la gratuité, est
à la cause de déformation du bon fonctionnent que connaissaient
désormais les écoles primaires publiques en
générale et l'Ecole primaire IMARA plus particulier. Et donc sauf
pour les élèves et leurs parents, la gratuité de
l'enseignement n'a apporté que des problèmes financiers au
personnel de l'Ecole primaire IMARA, touchant surtout leur pouvoir d'achat (qui
a été réduit à la baisse). Et, elle n'a
engendré que de l'impact économique négatif sur le
fonctionnement de ladite école, qui s'explique par la forte baisse de
frais de fonctionnement qui est passé de 2.500$ à 650$, soit un
écart de 1.850$.
Cependant, Face à notre question de recherche, nous
avons apporté des solutions suivantes :
Notamment affirmer nos trois hypnoses évoquées,
qui résument la solution globale. Page 11 de notre travail. Ainsi, y
référant l'Etat congolais doit revoir ses bases de cette grande
décision de l'exécution de la gratuité, ensuite envisager
la possibilité d'honorer ses engagements financiers à
l'égard de chaque établissement scolaire publique ou
agréé, respecter ses dispositions constitutionnels à la
matière. Afin de privilégier l'Education Pour Tous au profit de
la jeunesse congolaise (le plus grand enjeu demeure la formation de nos
enfants) et de promouvoir le système éducatif congolais par
l'enseignement de qualité.
Donc pour conclure, Cette étude a porté sur une
durée de 2 années scolaires 2018-2019 et 2019-2020. La
problématique étant ainsi posée, il a fallu y
répondre provisoirement pour illuminer notre démarche.
L'essentiel de cette étude a été reparti
en 3 chapitres hormis la conclusion générale et l'introduction
générale qui était basée sur le
phénomène observé, la revue de littérature
(état de la question), la problématique (avec la question de
recherche), les hypothèses, les méthodes et techniques de
recherche, les méthodes et techniques de collecte des données,
les méthodes et techniques d'analyse (de traitement) des données,
la justification sur le choix du sujet, la délimitation du sujet, ainsi
que la structure du travail. Et dont le premier chapitre a été
concentré au cadre conceptuel et théorique où nous avons
défini quelques concepts et lu quelques auteurs via les théories
qui nous ont permises de réaliser notre travail. Puis le deuxième
chapitre, qui a été consacré à la
présentation du champ empirique où nous avons décrit en
toutes lignes l'Ecole primaire IMARA. Ainsi le troisième chapitre est
dédié à la présentation et discussion des
résultats.
| 
