Problématique de l’enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires

CONCLUSION

L'apport de l'enseignement franco-arabe à l'accroissement de l'offre éducative est nettement visible. Cependant, de nombreuses difficultés jalonnent le système impactant ainsi négativement sur la qualité des enseignements qui y sont dispensés. Cette étude menée autourde la problématique de l'enseignement du français dans les établissements franco-arabes postprimaires et secondaires, constitue notre apport aux réflexions pour l'amélioration de la qualitéde ces enseignements.

Partant de l'hypothèse principale selon laquellel'enseignement/apprentissage du français dans les écoles franco-arabes post-primaires et secondaires ne permet de former des acteurs compétents à l'oral et à l'écrit, nous avons soumis les participants de notre étude à des questionnaires, des guides d'entretien, des fiches de collecte de données et une grille d'observation de la classe. Ce qui nous a permis d'obtenir et d'analyser des données qui ont révélées comme nous le postulions au départ que :« L'enseignement/apprentissage du français dans les écoles franco-arabes post-primaires et secondaires ne permet de former des acteurs compétents à l'oral et à l'écrit». Ces résultats confirment donc notre hypothèse principale et interpellent sur la nécessité d'envisager des solutions spécifiques en vue d'améliorer l'enseignement du français dans les écoles franco-arabes.

Aussi, avons-nous émis quelques suggestions qui pourraient faire l'objet de plaidoyer auprès des acteurs étatiques et les promoteurs de ce système d'enseignement. Loin de nous la prétention d'avoir épuisé tous les contours, nous pensons juste, à travers cette recherche, avoir contribué à l'amélioration de la qualité de l'enseignement du français dans les écoles franco-arabes postprimaires et secondaires. Les conclusions auxquelles nous avons abouti pourraient dès lors servir de base à d'éventuelles investigations sur la problématique plus globale de l'encadrement dans les écoles bilingues franco-arabes.

BIBLIOGRAPHIE

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5. SITOGRAPHIE

BREDELOUP S, «?Étudiants arabophones de retour à Ouagadougou cherchent désespérément reconnaissance?», L'Année du Maghreb [En ligne], 11 | 2014, mis en ligne le 2 décembre 2014, consulté le 12 mars 2022 à 22 h 4 min URL : http://journals.openedition.org/anneemaghreb/2227?; DOI :

D'AOUST S. «Écoles franco-arabes publiques et daaras modernes au Sénégal : hybridation des ordres normatifs concernant l'éducation», Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs [Online], 12 | 2013, Online since 26 March 2014, connexion on 11 mars 2022. URL : http://journals.openedition.org/cres/2428consulté le 21/2/2022 à 12 h 50 min

LAROUSSE (2019), in https://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/bilinguisme/26944, Consulté le 14 avril 2022.