La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun.

B- OUVRAGES GENERAUX

> Abdelhak BASSOU, La mer du golfe de guinée. Richesses, conflits et insécurité, 2014.

> Abdulqawi YUSUF, L'action normative à l'Unesco, Martinus Nijhoff Publishers, 2007, p.338.

> Betty QUEFFELEC, Marie BONNIN et Ibrahima KHALIFA LY, Les institutions internationales compétentes en matière de protection du milieu marin, Institut de recherche pour le développement, (IRD), Dakar, Sénégal, 2016, pp, 59-79.

Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de l'obtention du diplôme de Master recherche en

science politique Page 143

2016-2017

La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun

> CEDEAO, Education à la culture de la paix, aux droits humains, à la citoyenneté, à la

démocratie et à l'intégration régionale, 2013, p.10.

> CAMEROUN, Document de stratégie pour la croissance et l'emploi, 2007, p.155.

> Daniel COLARD, Les relations internationales de 1945 à nos jours, Paris, A Colin, 1995.

> Document de stratégie pour la croissance et l'emploi (DSCE)

> Document de stratégie pour la réduction de la pauvreté (DSRP)

> Document de Stratégie du Secteur de l'Éducation et de la Formation/MINEPAT (2013-2020)

> Institut Nationale de la Statistique, rapport national sur les objectifs du millénaire pour le

Développement, septembre 2015, p.14

> Institut National de la Statistique, Deuxième Partie : Population et Affaires sociales, 2010.

> Federico MAYOR, La Paix demain ?, Domino, Flammarion, Paris, 1995.

> Nations Unies au Cameroun, rapport annuel de 2016.

> Jules NGAHAN T. de R & Nicholas MUKAMA, Le Cameroun face au défi de la pauvreté et

de l'emploi des jeunes : analyse critique et propositions, 2004, p. 16.

> Profil de Pays-Cameroun, Commission Économique pour l'Afrique, Addis-Abeba, Éthiopie,

mars 2016.

> UNESCO, Recommandation concernant la normalisation internationale des statistiques de

l'éducation, Paris, 1958, p. 4

> UNESCO/CAMEROUN, `'Examen national 2015 de l'Éducation pour tous : Cameroun»,

2015, p.42.

C- OUVRAGES SPÉCIAUX

> Alfonzo LIZARZABURU, Politique d'alphabétisation, Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, Rapport technique, Paris, 1983, p. 22.

> Aaron BENAVOT, «Imagining a transformed UNESCO with learning at its core» International Journal of Educational Development, 2010,

> Actes de la conférence générale, vingt huitième sessions, UNESCO, Paris, 25 octobre- 16 novembre 1995, p.159.

> Colin FRASER et Sonia RESTREPO ESTRADA, Manuel de Radio Communautaire, UNESCO 2001, p.113.

> conférence internationale de l'éducation, quarante-huitième session, Genève, 25-28 novembre 2008, p.37.

Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de l'obtention du diplôme de Master recherche en

science politique Page 144

2016-2017

La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun

> Jean KAMENJU, aout 2002, 4^e conférence des institutions nationales africaine des droits humains à Kampala-Ouganda. la gestion des conflits en Afrique pour un développement durable, une approche au développement fondée sur les droits humains.

> Julian HUXLEY, L'UNESCO: Ses buts et sa philosophie, printed in great britain by the frederick printing co., ltd., 23, leonard steet, london, e.c.2, 1946, p. 72.

> Magda Becker SOARES, L'évaluation de l'alphabétisation et les problèmes de mesure statistique, Unesco, mars 1992, p. 7.

> Thomas POIRIER, Le défi de l'Éducation pour tous dans les États fragiles d'Afrique subsaharienne: la stratégie de la gouvernance, Dijon, 2008, p. 146.

> UNESCO, Christopher COLCLOUGH (dir.), 2003. Rapport mondial de suivi de l'Éducation pour tous: genre et éducation pour tous: le pari de l'égalité, Éditions UNESCO, Paris, http://www.unesco.org/education

> UNESCO, 2004. La pluralité de l'alphabétisation et ses implications en termes de politiques et programmes, Paris, Ateliers de PUNESCO.

> UNESCO, Renforcer la lutte contre le racisme et la discrimination : les réalisations de l'Unesco, 2009, p. 71.

> UNESCO, La lettre de l'Unesco 8, bulletin d'information, 2^ème semestre 2007, p. 24.

> UNESCO, L'Unesco et la science au service de la paix et du développement durable, 2013, p.4.

> UNESCO, Afrique sources et ressources pour une culture de la paix, 2013, p.24.

> UNESCO/UNICEF, Unes approche de l'éducation pour tous fondé sur les droits de l'homme, 2007, p.34.

> UNESCO, Guide pratique d'alphabétisation fonctionnelle. Une méthode de formation pour le développement, 1972, p.8.

> UNESCO, Programme d'action de l'UNESCO Pour une culture de la paix et de la nonviolence. Une vision en action, 2013, p. 9.

> UNESCO, Principes directeurs pour l'inclusion dans l'éducation, 2009, p.37.

> UESCO, Octobre 1999 les fondements endogènes d'une culture de la paix en Afrique, Mécanisme traditionnels de prévention et de résolution des conflits.

> UNESCO, 2000. Cadre d'Action de Dakar ; l'Éducation pour Tous : Tenir nos engagements collectifs, Texte final adopté au Forum Mondial sur l'Éducation ; Dakar, Sénégal, 26-28 avril 2000

Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de l'obtention du diplôme de Master recherche en

science politique Page 145

2016-2017

La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun

> UNESCO (2006), Draft du Document de stratégie sectorielle de l'éducation : République du

Cameroun, consulté sur www.unesdoc.unesco.org,

> UNESCO, Stratégie de l'UNESCO pour l'éducation 2014-2021, Paris, 2014, p. 36

> UNESCO, Discours de Musa Bin Jafaar Bin Hassan à la Cérémonie du soixantième

anniversaire de l'adoption de l'Acte constitutif de l'UNESCO, 16 novembre 2005 p. 24

> UNESCO, Discours de Federico MAYOR, Cérémonie du soixantième anniversaire de

l'adoption de l'Acte constitutif de l'UNESCO, 16 novembre 2005, p. 51

> UNESCO, L'alphabétisation fonctionnelle au service du développement, 1, Paris, Unesco,

1970.

> UNESCO (2013), Guide de la liberté d'expression pour les étudiants, p. 79.

> UNESCO, Stratégie de l'UNESCO pour l'éducation 2014-2021, Paris 2014, p. 59.

> UNESCO, Programme d'action de l'UNESCO Pour une culture de la paix et de la non-

violence Une vision en action, Paris, 2013 ; p. 46.

> UNESCO, UNESCO et l'ÉDUCATION « Toute personne a droit à l'éducation », Paris,

novembre 2011, p. 26.

> UNESCO, Déclaration universelle sur la diversité culturelle, Johannesburg, 2002, p.63.

> UNESCO, 60 ans d'histoire de l'UNESCO, Acte du colloque international, 16-18 novembre

2005, publié à Paris, 2007, par Maison de l'UNESCO.

> UNESCO, 47^ème conférence internationale de l'éducation Genève, 8-11 Septembre 2004, Une

éducation de qualité pour tous les jeunes , p.158.

> UNESCO, Rapports, statistiques, revues trimestrielle de l'Unesco,

> UNESCO, Acte de la conférence générale, vingt-neuvième session, Tome I, Paris, 21 octobre

au 12 novembre 1997, p. 131.

> UNESCO, Rapport final, conférence internationale de l'éducation, quarante quatrième

sessions, Genève, 3-8 octobre, 1994, p. 115.

> UNESCO, Rapport final, conférence internationale de l'éducation, quarante cinquième

session, Genève, 30 septembre, 15 novembre 1996, p. 125.

> UNESCO, Tendances récentes et situation actuelle de l'éducation et de la formation des

adultes (EdFoA), Rapport de la Commission Nationale pour l'Unesco, 2008.

Mémoire présenté par Aliou GARGA, en vue de l'obtention du diplôme de Master recherche en

science politique Page 146

2016-2017

La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et la sécurité au Cameroun