B- L'OUTIL D'OBJECTIVATION OU TECHNIQUES DE RECHERCHE
Selon Madeleine M. GRAWITZ, « Toute recherche ou
application de caractère scientifique en science sociale tout comme dans
les sciences en générales doit comporter l'utilisation des
procédés opératoires rigoureux, bien définis,
transmissibles, susceptibles d'être appliqués à nouveau
dans les mêmes conditions, adaptés au genre de problèmes et
de phénomènes en cause »78. Les techniques sont
donc des « tactiques », des moyens mis à la disposition de la
méthode ; moyens matériels pour la collecte et le traitement des
données, moyens intellectuels pour leur analyse et leur
interprétation.
76Jean-Jacques ROCHE, Théories des
relations internationales, 4ème édition,
Montchrestien, Clefs/ Politique, p.150.
77 HERMET (G.) (Dir.) Dictionnaire de la science
politique et des institutions politiques, op.cit. p.132. 78GRAWITZ
(M), Méthodes des sciences sociales, op.cit. p.352.
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
Dans le cadre cette étude, la collecte et l'analyse des
données nous a permis de répondre à notre question de
départ. À cet effet, l'analyse documentaire et les entretiens ont
été mis à contribution. Ainsi, les informations
recueillies sur l'UNESCO en général et ceux de son bureau de
Yaoundé ainsi que la commission National de l'UNESCO en particulier, ont
été obtenue à travers l'exploration des archives et des
documents consultés aux archives et à la Bibliothèque de
l'UNESCO (textes et images, données statistiques, série
d'articles de journaux)
Les informations complémentaires sur son fonctionnement
ont été obtenues grâce aux entretiens que nous avons eu
avec les administrateurs du Bureau de Yaoundé, de la Commission National
de l'UNESCO, de la Fédération des Clubs UNESCO, ainsi que des ONG
partenaire de l'UNESO tels que : l'ANACLAC, le SIL, CEFAN, FAWECAM.
C- ANNONCE DU PLAN
« Les guerres prenant naissance dans l'esprit des hommes,
c'est dans l'esprit des hommes que doivent être élevée les
défenses de la paix »79. L'Unesco se propose d'adopter
les moyens pacifiques afin de, promouvoir la paix et la sécurité.
Cela passe par, la promotion de l'éducation et les sciences d'une part
(Première partie), la culture, l'information et la
communication d'autre part (Deuxième partie).
79 Ibid.
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
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PREMIÈRE PARTIE : UNE CONTRIBUTION A LA CONSTRUCTION DE LA PAIX ET
LA SÉCURITÉ PAR LA PROMOTION DE L'ÉDUCATION ET LA
SCIENCE
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
L'assemblée générale des nations unies
ayant fait de l'Unesco depuis sa création en 1945, le chef de
file80 de nombreuses initiatives éminentes de portées
internationales visant à promouvoir la paix, cette dernière
s'emploie à la construction d'un mouvement véritablement mondial
pour la promotion d'une culture de la paix, et de la non-violence dans le monde
en général et au Cameroun en particulier. En 73 ans d'existence,
l'organisation se concentre en particulier sur deux priorités globales
à s'avoir le continent Africain et la question de
l'égalité entre les genres. Afin de mener à bien sa
tâche, Julian HUXLEY pense pour sa part que, « (...), il ne suffit
pas (...) d'avoir des buts et des objectifs bien définis. Son action
présuppose une philosophie, une hypothèse de travail qui tendent
à expliquer les buts et les fins de l'existence humaine et qui puisse
dicter, ou tout au moins suggérer une prise de position devant les
différents problèmes »81. Consciente de ce que,
la construction d'une paix véritable et perpétuelle ne peut
passer que par le développement de l'homme sous toute ses formes,
KOÏCHIRO MATSUURA pense que, l'enjeu de la mission de l'Unesco «
n'est autre que la recherche perpétuelle de ce qu'il y a d'humain dans
le genre humain »82, il s'agit de comprendre l'homme ainsi que
l'environnement dans lequel il vie. C'est pourquoi, l'Unesco apporte un appui
technique et financier remarquable au gouvernement Camerounais afin que ce
dernier mette sur pied, des mécanismes qui lui permettront de
prémunir ses citoyens de l'usage de la violence et l'intolérance.
La contribution ainsi envisagée se situe aussi bien au niveau de la
promotion d'un système éducatif inclusif au Camerounais (CHAPITRE
I), ainsi que la promotion des sciences (CHAPITRE II).
80 Mathilde JOSEPH, Les implications de la
crise budgétaire de l'Unesco : lumière sur l'organisation et
opportunité de réforme, mémoire de master «
organisations internationales », institut politique de Grenoble,
2011-2012, p.42.
81 Julian HUXLEY, L'Unesco : Ses buts et sa
philosophie, printed in great Britain by the Frederick printing co., ltd.,
23, Leonard street, London, e.c.2, 1946, p.7.
82 UNESCO, 60 ans d'histoire de l'Unesco, Acte du
colloque international, Paris, 16-18 novembre 2005, p.12.
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La contribution de l'Unesco à la promotion de la paix et
la sécurité au Cameroun
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CHAPITRE I : UNE CONTRIBUTION À LA PROMOTION D'UNE PÉDAGOGIE
DE LA PAIX ET LA NON-VIOLENCE PAR L'ÉDUCATION
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la sécurité au Cameroun
Dans son ouvrage intitulé : L'Unesco : Ses buts et
sa philosophie, publier en 1946, Julian HUXLEY pense qu'« Il est
évident que l'Unesco doit adopter certains principes
généraux concernant l'éducation, non seulement des
principes visant à pourvoir l'être humain qui grandit, du moyen de
gagner sa vie, ou à le rendre capable de tenir sa place dans la
collectivité ou dans la société où il est
né. (...) l'éducation peut être et devrait être
continuelle, l'esprit est capable de se développer pendant toute la vie
et il faudrait prévoir des moyens susceptibles d'aider à sa
croissance, c'est-à-dire des méthodes d'éducation pour les
adultes de tout âge et non pas seulement pour les enfants ou les jeunes
gens»83. Allant dans le même sens, Jacques DELORS affirme
que, « L'éducation apparaît comme un atout indispensable pour
permettre à l'humanité de progresser vers les idéaux de
paix, de liberté et de justice sociale »84.
À travers son bureau multipays et sa Commission
Nationale basé à Yaoundé, l'Unesco, promeut la
pédagogie de la paix et la non-violence, en incitant le gouvernement
Camerounais et les partenaires de l'éducation, à prendre leurs
responsabilités (SECTION II) en ce qui concerne, l'assurance d'une
éducation inclusive, susceptible de garantir l'épanouissement de
tous les Camerounais (SECTION I).
83 Ibid.
84 Jacques DELORS et al. , L'éducation, un
trésor est caché dedans, extraits du rapport à
l'Unesco de la commission internationale sur l'éducation pour le vingt
et unième siècle, Éditions UNESCO, 1996, p. 9.
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