1.3. Pertinence scientifique
Les raisons scientifiques de notre étude se situent
à différents niveaux. Dans un premier temps, dans sa tentative de
compréhension du fonctionnement des classes passerelles, cette
étude voudrait contribuer à mettre à la disposition de la
communauté scientifique, des informations qui permettent de mieux cerner
la question des alternatives éducatives dont les classes passerelles
constituent une catégorie. Dans cette optique, cette étude
pourrait servir de documentation à d'autres chercheurs qui voudraient
bien s'intéresser aux études dans le domaine spécifique
des alternatives éducatives.
25 Gouvernement de Côte d'Ivoire et al, 2016,
op. cit., p. 51
26 MEN, 2011, PAMT du secteur éducation
formation 2012/2014, Abidjan, MEN, p. 38
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Dans un second temps, l'explication des bonnes performances
des élèves des classes passerelles met en évidence les
facteurs susceptibles d'influencer leurs résultats scolaires avec des
proportions par catégories. Cela présente un intérêt
dans le vaste champ de la recherche sur la réussite scolaire. En effet,
face aux différentes théories de la réussite portant sur
les aspects sociaux, pédagogiques, individuels et organisationnels,
l'étude voudrait relever les aspects spécifiques aux classes
passerelles ainsi que la nature des liens entre eux. Cela pourrait contribuer
à une meilleure compréhension de l'échec scolaire dans les
milieux spécifiques de l'étude.
Enfin, l'étude tente d'expliquer comment les classes
passerelles constituent des dispositifs performants et efficaces qui peuvent
être des palliatifs ou des instruments de renforcement de la
scolarisation et de l'alphabétisation en Côte d'Ivoire. Cet
objectif pourrait être réalisé à travers les atouts
que ces dispositifs présentent en terme curriculaire, pédagogique
et organisationnel.
1.4. Pertinence sociale
L'intérêt social de cette étude
procède du double statut des classes passerelles, à savoir
qu'elles constituent des dispositifs d'éducation d'urgence et des
alternatives éducatives.
En tant que dispositif d'éducation d'urgence, les
classes passerelles permettent de promouvoir le droit à
l'éducation en situation de crise et offrent aux populations
déplacées une prise en charge scolaire gratuite. Elles permettent
de rétablir, par ce fait, un ordre social troublé par la crise.
Cet acte de rescolarisation revalorise les populations
bénéficiaires du projet.
En tant qu'alternatives éducatives, les classes
passerelles contribuent à réduire les phénomènes de
déscolarisation, d'analphabétisme et les difficultés
d'accès à l'école. Ainsi, pour les
bénéficiaires, ce type de dispositif constitue une
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seconde chance de scolarisation et une opportunité
d'insertion socioprofessionnelle. Dans la même veine, cette étude
apporte aux décideurs, à l'administration scolaire et aux
partenaires de l'éducation en Côte d'Ivoire, une réponse
à la problématique de la scolarisation universelle. En somme, les
résultats de cette étude seront bénéfiques pour
toutes les populations en Côte d'Ivoire car ils apportent des
réponses à l'épineuse question de la scolarisation de
masse dans un contexte socioéconomique difficile.
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