2. Mission et objectifs
Selon les promoteurs, la mission des classes passerelles est
de dispenser des connaissances aux élèves
déscolarisés et non scolarisés afin de permettre leur
intégration dans l'école conventionnelle. A cette fin, trois
objectifs spécifiques se déclinent comme suit :
- développer chez les apprenants la compétence de
lecture par la reconnais-
sance des lettres, des mots, des expressions, des
phrases et des textes ;
- développer chez les apprenants la compétence
d'écriture par la reconnaissance et la rédaction des lettres et
des textes à partir de leur vécu et le discours oral comme le
conte ou le récit ;
- développer chez les apprenants la compétence de
calcul par les opérations mathématiques à partir du
vécu.
Ces objectifs prennent en compte les trois compétences
de base nécessaires à l'alphabétisation tout en mettant
l'accent sur le savoir-être.
3. Méthodes et langues d'enseignement
NRC (2015) décrit les méthodes d'enseignement des
classes passerelles
comme « des méthodes d'apprentissage
accélérées qui mettent l'accent
sur l'apprenant, ses
besoins et ses motivations. 197» Ces méthodes
s'appuient sur des stratégies d'apprentissage plutôt que sur des
contenus. Les enseignements dispensés en langue française
uniquement pour le modèle NRC alors que les classes EPT utilise la
langue maternelle avant d'y associer le français.
197 Centre Béthanie de Man, 2015, Présentation
de l'approche des classes passerelles NRC, Abidjan, NRC. p. 36
140
4. Programme
Le programme de l'apprentissage est élaboré par
l'équipe pédagogique de l'ONG EPT et NRC puis validé par
les conseillers pédagogiques qui représentent l'inspection de
l'enseignement primaire. Ce sont les programmes accélérés
de deux années, à savoir :
- pour les CPU, les contenus du CP1 et CP2 sont condensés
pour les élèves âgés de 9 ans au moins ;
- et pour les CEU, ce sont les contenus de CE1 et CE2 qui sont
condensés pour les élèves âgés de 11 ans au
moins.
Les disciplines enseignées sont : l'expression
écrite, l'expression orale, l'exploitation de texte 1 et 2, la lecture,
l'ECM (Education Civique et Morale), les mathématiques, l'histoire, la
géographie, les AEC (Activités d'Eveil Corporel), les Sciences et
Technologie et l'EPS (Education Physique et Sportive). En plus de ces
disciplines classiques, des activités coopératives sont
également organisées.
5. Organisation des cours
L'enseignement est organisé en un cycle unique
dénommé CPU (Cours Préparatoires Uniques). Dans cette
organisation, les élèves sont tous regroupés dans la
même salle et reçoivent les mêmes enseignements.
L'enseignement en CPU, pour les classe passerelles EPT se décline en
deux cycles à savoir, les CP (Cours Préparatoires) et les CE
(Cours Elémentaires). Ce sont les programmes compressés (une
réduction des contenus basée sur l'essentiel des deux cycles) qui
constituent les CPU pour les classes EPT. Un promoteur qualifie cela de «
classe multi-âge.198» Cela permet aux apprenants
d'effectuer, en neuf mois de cours, quatre années scolaires des
écoles conventionnelles. Dans ce schéma, les enseignements en CP
sont dispensés en deux mois. Ils se résument en
préapprentissage (la prélecture, la préécriture et
le précalcul), qui a pour vecteur, la langue maternelle et la langue
française. En générale, la langue maternelle retenue
est
198 Classe multi-âge : S. CONNAC, 2006, la définit
comme « une hétérogénéité de
l'âge des apprenants d'une classe »
141
celle qui est dominante (langue véhiculaire) dans une
zone donnée, car les apprenants sont supposés en avoir une
maîtrise même si cela n'est pas vérifié. La phase de
préapprentissage qui est destinée aux non scolarisés
constitue un renforcement pour les déscolarisés.
Ensuite, les enseignements en CE se dispensent en sept mois
à travers la langue française. Pour les CE1, les apprenants sont
à une étape d'initiation au français et leur niveau est
renforcé au niveau des CE2. Il est prévu pour les
élèves en situation de difficulté d'apprentissage, des
cours en dehors du temps scolaire normal. Cela constitue un soutien
pédagogique pour les bénéficiaires.
Pour les classes NRC, une méthode différente est
utilisée. Les enseignements sont organisés en cours uniques CPU,
CEU et CMU. A la différence du modèle EPT, une salle de classe
est mise à la disposition de chaque niveau. Le français seul est
la langue d'enseignement. A la fin d'un cycle, l'élève est
intégré à l'école conventionnelle ou dans le cycle
suivant du dispositif passerelle selon son profil, notamment l'âge. C'est
ainsi qu'un élève qui termine le CEU à 11 ans sera
intégré à l'école conventionnelle au CM1 alors que
celui qui a 14 ans dans les mêmes conditions sera promu au CMU de la
passerelle car celui-ci ne dispose pas d'une marge de temps suffisante avant la
limite d'âge du cycle primaire fixée à 15 ans jusqu'en
2015. Ce tri permet d'ajuster l'âge et le niveau d'étude, tout en
étant conforme aux exigences du système scolaire primaire
conventionnel.
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