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Dispositif de renforcement du système scolaire conventionnel en Côte d’Ivoire. Influence des classes passerelles en zone centre nord et ouest (c.n.o.) de 2006 à  2014.


par Moussa KONE
Université Alassane Ouattara - Doctorat en sciences de l'éducation 2019
  

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1.3. A propos des stratégies de renforcement du système scolaire con-

ventionnel à travers les classes passerelles

Les résultats de la troisième partie relative aux stratégies de renforcement du

système scolaire ivoirien à travers les classes passerelles se présentent en deux

volets, à savoir : les difficultés de mise en oeuvre des classes passerelles et les stra-

tégies les propositions des acteurs.

La mise en oeuvre des classes passerelles a rencontré trois types de difficul-

tés qui sont:

- les difficultés de gouvernance ;

- les difficultés d'ordre pédagogique ;

- et les difficultés contextuelles.

Ces difficultés constituent les limites des classes passerelles et amènent les

acteurs du secteur du projet classe passerelle à faire des propositions de stratégies

de renforcement du système scolaire ivoirien. Ces stratégies sont reparties en

quatre catégories qui sont :

- le renforcement de la gestion administrative ;

- le renforcement de l'accès, la rétention et l'équité en éducation ;

- le renforcement de la qualité de l'éducation ;

- et le renforcement contextuel et les conditions d'exercice.

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Ces résultats constituent des stratégies susceptibles d'améliorer le fonctionnement des classes passerelles et celui du système scolaire primaire conventionnel en période d'accalmie ou d'urgence éducative.

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"Qui vit sans folie n'est pas si sage qu'il croit."   La Rochefoucault