2.5. De la question des déperditions
Considérant les cas d'abandon à 3 % pour EPT, et
les cas de discontinuité (migration scolaire, redoublement et abandon)
chez NRC à 53% dans les effectifs des classes passerelles, il serait
judicieux de prévoir des orientations en dehors des classes
conventionnelles. Relativement à cette perspective, l'enseignement
technique et l'enseignement professionnel semblent être des options
appropriées. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire
d'associer au suivi des classes passerelles, les structures
spécialisées de l'enseignement technique et professionnel. La
meilleure formule serait de prévoir l'orientation des
élèves les plus âgés des classes passerelles dans
l'enseignement technique et professionnel pour apprendre un métier,
comme le suggère l'étude de KOFFI (2009). Cela aurait pour effet
de diminuer les déperditions et de créer plus de motivation cher
les acteurs. On pourrait aussi introduire dans les curricula des classes
passerelles, un programme d'apprentissage de métier au choix.
2.6. De la nécessité de la synergie en
évaluation
Face aux difficultés liées à
l'intégration des élèves des classes passerelles dans les
écoles conventionnelles, il conviendrait d'établir une passerelle
entre les deux types d'école afin de faciliter ladite phase
d'intégration. Cette synergie d'action peut être
réalisée à travers les évaluations inclusives.
Concrètement, il s'agira de permettre la participation des
élèves des classes passerelles aux évaluations finales des
écoles conventionnelles. Les niveaux susvisés sont le CP2, le CE2
et le CM2. Cela aura pour effet d'instaurer un climat de confiance entre les
différents acteurs d'autant plus qu'à l'origine des
difficultés d'intégration, il y a le manque de crédit des
directeurs d'école envers les élèves en provenance des
classes passerelles. Dans une telle situation, le test d'intégration
sera réalisé de
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préférence, au sein de l'école
conventionnelle et celui réalisé au sein des classes passerelle
sera considéré comme une évaluation formative.
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