1.9. De la pérennisation des classes
passerelles
L'absence de financement de l'Etat fragilise le processus de
pérennisation. Chez le promoteur EPT, la pertinence du projet et une
bonne approche de communication ont facilité la mobilisation des
communautés villageoises, de sorte que celles-ci se sont volontairement
engagées dans la mise en oeuvre du projet et la mobilisation de
ressources nécessaires à sa pérennisation. Cela s'est
traduit par la conception et la réalisation d'une activité
génératrice de revenus au profit de la communauté. Elle se
présente dans la majorité des cas sous forme de projet agro
pastoral. La réussite d'une telle activité accompagnant le projet
des classes passerelles, exige un suivi et une évaluation rigoureuse. Il
est donc impérieux que cette activité de suivi et
d'évaluation se poursuivent même après le projet. Cela
demande des ressources additionnelles imprévues dans le financement. Il
revient, donc, aux communautés, de s'organiser pour proposer des
solutions appropriées à ce souci commun.
Cette démarche constitue une piste de
résolution, mais elle présente également des limites. En
effet, considérant la situation socio-économique
défavorable des parents, un financement communautaire s'avère
difficile. Les enquêtes nous
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ont, tout de même, permis de recueillir des suggestions
des acteurs qui se résument en trois points à savoir : mettre
à contribution les enseignants retraités, régionaliser le
recrutement des enseignants afin de réduire leur prise en charge et
demander une participation financière aux parents.
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