2. Définition de l'Internet
selon les enseignants
Les définitions dont-il est question ici, sont les
manières dont les enseignants comprennent le mot Internet. Dans cette
partie, notre objectif est de décrypter les informations et opinions qui
composent les discours que les enseignants de l'Université partagent
autour de la définition de l'Internet. Une telle étude pouvait
être qualitative, mais comme cette étude se limite par son
caractère quantitatif, nous avons ici laissé les
répondants de donner librement leurs suggestions de réponses
grâce aux questions ouvertes, c'est pourquoi l'analyse de contenu sera
nécessaire ici. Ainsi donc, la question qui a permis aux
répondants de donner leurs avis est la suivante :
« Pour vous, l'Internet c'est quoi ? Expliquez en quelques
mots ».
En identifiant le contenu, nous avons repéré
deux principaux aspects ou concepts clés qui reviennent dans la
totalité du discours. Il s'agit de l'Internet comme moyen de
communication et l'Internet comme un moyen de recherche d'information. Le
deuxième terme que l'on rencontre couramment dans les propos de nos
interlocuteurs est le terme "moyen". Un
« moyen », c'est ce qui sert pour parvenir
à une fin. L'étude réalisé par Kitumu, M. (2019, p.
174) auprès de l'ensemble des personnelles de l'Université de
Congo montre également que l'Internet est utilisé par les
enseignants plus comme un « moyen de communication et de
recherche d'information » et ces enseignants utilisent plus
précisément les outils comme la messagerie (Email), des
réseaux sociaux et des moteurs de recherche. Et même dans leur
recherche sur `'les jeuneset Internet :
Représentations,usages et appropriations,'' Bevort, E. et
Bréda, I. (2001, p. 37) ont trouvé que parmi la diversité
des activités possibles, la dimension communicative tient une place
considérable. Sur les 506 réponses analysées, 150 (soit
près de 30%) commencent par : « C'est un moyen de
communiquer... » Ou par : « C'est un moyen de
communication... ». Selon leur étude, certains jeunes vont
jusqu'à résumer leur représentation en une phrase : «
Internet, c'est la communication envers le monde entier », «
Internet, c'est communiquer facilement dans le monde entier »,
« Internet, c'est s'ouvrir au monde ».
Il faut donc dire que cette compréhension de l'Internet
sera le fondement même de l'utilisation de l'Internet chez les
répondants. Nous répertorions ici quelques discours qui attestent
notre analyse :
- Internet est un instrument ou moyen de communication qui
nous permet d'être en connexion avec les autres dans le monde. Il nous
permet également de mener de recherches pour nos activités.
(Sociologie) ;
- C'est un moyen de connexion avec le monde et d'avoir la
communication avec celui-ci. (Sciences de l'éducation) ;
- Un moyen de communication et de la recherche.
(Chimie) ;
- Internet est un outil qui facilite la vie aux personnes
qui l'utilisent (communication et recherche de l'information à temps
réel. (Mathématique) ;
- C'est un outil de travail qui aide à la recherche
de l'information et à communiquer (Anglais) ;
- D'après moi, l'Internet est un moyen, une voie
par laquelle, je communique et s'informer de ce qui se passe dans le monde.
(Physique) ;
- L'Internet est un moyen important pour la recherche et
la communication professionnelle. (Philosophie) ;
- Lieu de rencontre et d'échange
d'information ; c'est une source d'information de toute sorte et en fin
c'est une bibliothèque de très grand format.
(Droit) ;
- C'est un moyen de communication électronique qui
nous permet de cueillir les informations et suivre nos recherches en ligne.
(Biologie)
- L'Internet constitue une source d'accès à
l'information et de communication. (Anthropologie) ;
- Une interconnexion des ordinateurs entre eux et qui
permet la communication et la recherche d'information. (Physique).
Les données présentées permettront
d'ailleurs de le montrer. La récurrence de« L'Internet
comme moyen de communication et de la recherche d'information »
dans les discours sur la notion d'Internet traduit en fait, le contexte et la
politique d'intégration des technologies dans le milieu universitaire au
Tchad. Car les enquêtés connaissent effectivement l'Internet comme
un outil facilitateur de la recherche d'information et de la communication.
Cela corrobore justement aux différents appels internationaux et les
chercheurs sur l'importance de l'Internet en éducation, (UNESCO 2011 et
les compétences informationnelles ; l'Association des Directeurs
& Personnels de Direction des Bibliothèques Universitaires et de la
Documentation a également établi les référentielles
des compétences informationnelles ; le Ministère de
l'Enseignement Supérieur et de la Recherche française et sa
référentielle de compétence ; karsenti, T. ;
Dumouchel, G. ; Beché, E. Onguené, E-L-M...). Ladage, C. et
Ravestein, J. (2013, p. 18) ont montré aussi dans leur étude que
le rapport des enseignants enquêtés à l'Internet est
affirmé principalement pour poser des questionset communiquer
(courriels).
Nous pouvons donc dire que les répondants accordent un
intérêt particulier à l'Internet et c'est ce qui traduit
dans leur discours. L'aspect communicationnelet recherched'information occupent
une place centrale dans les réponses fournies par les enseignantes et
enseignants chercheurs (es). Les représentations sont liées
à ce qu'Internet leur permet réellement de faire dans leurs
activités surtout sur les possibilités que le réseau leur
offre.
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