1.4 La
Filière principale d'enseignement
Ici, nous avons tenu compte des
toutes les filières que compose l'Université de N'Djamena. Sauf
compte tenu de l'indisponibilité des enseignants dans le campus,
certaines filières n'ont pas assez des représentants. Le tableau
suivant présente le nombre des questionnaires distribués dans
chacune desfilières enquêtées.
Tableau 7 : montrant les effectifs des
enseignants enquêtés selon leur filière
|
Filières
|
Effectifs
|
Pourcentage valide
|
|
Lettre moderne
Mathématiques
Philosophie
Physique
Sociologie
Chimie
Anglais
Biologie
Anthropologie
Sciences économiques
Histoire
Sciences de l'éducation
Géographie
Communication
Droit
Sciences du langage
Total
|
9
|
11,4
|
|
6
|
7,6
|
|
4
|
5,1
|
|
7
|
8,9
|
|
6
|
7,6
|
|
3
|
3,8
|
|
6
|
7,6
|
|
4
|
5,1
|
|
5
|
6,3
|
|
6
|
7,6
|
|
3
|
3,8
|
|
7
|
8,9
|
|
5
|
6,3
|
|
3
|
3,8
|
|
2
|
2,5
|
|
3
|
3,8
|
|
79
|
100,0
|
Source :enquête de terrain,
2019
Trois filières sont les plus représentés
sur ce tableau. Il s'agit de la filière lettre
moderne,représentant 09 enseignants avec un pourcentage valide de 11,4
% ; la filière Science de l'éducation et la physique, ayant
chacune d'elle également 07 enseignants pour un pourcentage valide de
8,9 %. Les filières les moins représentées sont entre
autres la chimie, histoire, la communication, la science du langage et le
droit. L'inégalité des répondants dans chacune des
filières peut être justifiée d'une part par le fait que
certaines filières n'ont pas assez des enseignants (Sciences du langage
et la Chimie par exemple), et même celles qui en ont, ces enseignants ne
sont pas permanant à l'Université (c'est le cas de Droit
où les enseignants exercent majoritairement un travail hors de
l'Université). D'autre part, le non-respect de rendez-vous pour la
récupération de questionnaire est également l'une de la
cause de cette disparité. Certains enseignants sont également des
étudiants en thèse dans d'autres universités, du coup,
nous n'avons plus des possibilités pour récupérer les
questionnaires.
1.5
Expérience en enseignement
A ce niveau, nous avons posé une question qui a permis
aux enseignants d'indiquer dans un intervalle gradué de 5ans. La
question est la suivante : Combien d'années d'expérience en
enseignement comptez-vous au total? Le tableau suivant montre les années
d'expérience des enquêtés.
Tableau 8 : années
d'expérience des répondants
|
Effectifs
|
Pourcentage valide
|
|
Valide
|
0 à 5 ans
|
23
|
29,1
|
|
6 à 10 ans
|
33
|
41,8
|
|
11 à 15 ans
|
18
|
22,8
|
|
16 à 20 ans
|
3
|
3,8
|
|
21 à 25 ans
|
2
|
2,5
|
|
Total
|
79
|
100,0
|
Source : enquête de
terrain, 2019
Il ressort de ce tableau que 41,8% répondants ont une
expérience comprise entre 6 à 10 ans. Nous pouvons justifier ce
chiffre à partir de deux raisons majeures : premièrement,
ces dernières années, il y a une demande importante de la
formation au Tchad et c'est ce qui aamené l'Université de
N'Djamena à s'éclater en créant plusieurs filières
surtout vers les dix dernières années. Ainsi, l'Université
a recruté des nouveaux enseignants qu'ils soient jeunes ou
âgés pour faire fonctionner ces filières nouvellement
crées. Et en second lieu, il faut donc dire qu'au Tchad, la
réalité nous montre qu'avec la création des autres
Université dans les provinces, les enseignants les plus
expérimentés sont déployés et
responsabilisés dans ces différentes Universités quel que
soit leur grade (assistant ou chargé du cours). Raison pour laquelle
seulement 2,5% enquêtés ont une expérience de 21 à
25 ans dans l'enseignement dans les trois campus où l'enquête
s'est déroulée. Ceux-ci sont en partie les responsables dans leur
département (en majorité chef des départements).
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