Analyse critique de la crise de l'éducation scolaire chez Ivan Illich.

1.3. Les constats illichiens de la crise de l'éducation scolaire

Illich préconise la fin de l'ère scolaire qui arrivera selon lui, à tout prix, il constate également que l'école obligatoire nuit à la liberté de s'éduquer convenablement et il donne quelques faits qu'engendre l'école, c'est de cela qu'il est question ici.

1.3.1. La fin de l'ère scolaire

Pour Illich, les institutions scolaires sont arrivées à une période de crise qui pourrait bien annoncer la fin de l'ère scolaire, commencée à peine deux siècles, l'ère scolaire a donné l'idée selon laquelle l'enseignement était indispensable pour devenir quelqu'un d'utile dans la société. S'adressant aux étudiants de l'université de Porto Rico, Illich disait :

« Votre génération doit détruire ce mythe, Parvenus au terme de vos études, vous êtes à même de voir que l'éducation que vos enfants méritent et qu'ils réclameront exige une révolution au sein de cet enseignement dont vous êtes issus... La distinction que l'université aujourd'hui vous confère suppose que pendant seize années ou plus, vos aînés vous ont soumis, que vous le vouliez ou non, à la discipline d'un rite scolastique complexe. Vous avez fidèlement pénétré, cinq jours par semaine, neuf mois par an, dans l'enceinte sacrée de l'école et vous avez continué de le faire, année après année, sans jamais renoncer ...  vos années de jeunesse se sont passées en grande partie sous la garde de l'école ».^43(*)

La doctrine fait de l'éducation un produit de l'école, défini par les chiffres ; chiffres qui indiquent le nombre d'années passées sous la tutelle des professeurs, chiffres des réponses exactes données dans les examens. À l'obtention du diplôme, le produit de l'enseignement acquiert une cote sur le marché. La scolarité, en elle-même, garantit l'appartenance à la communauté de consommateurs disciplinés de la technocratie. Le pouvoir du diplôme s'est accru si rapidement que les pauvres attribuent leur misère au fait qu'ils n'en ont pas.

Nous ne pouvons plus concevoir la vie sans penser à l'école, le désir de l'éducation ne nous anime plus, nous croyons à la nécessité de l'enseignement. Illich nous invite à trouver des solutions nouvelles au problème de l'éducation qui mettront un terme à l'ère de l'école. L'école est devenue accréditée, obligatoire, intouchable et universelle. Nous devons remplacer les valeurs anachroniques de la souveraineté nationale, de l'autarcie industrielle et du narcissisme intellectuel et culturel, dont sait si bien accommoder le reste en un méchant ragoût que nous ne pouvons éduquer que dans l'enceinte sacrée de l'école.

Illich pense que les générations futures vivront dans une île où aucune importance ne sera accordée à l'assiduité scolaire, si les étudiants eux-mêmes prennent la responsabilité de cette tâche sans craindre d'être condamnés comme hérétiques ou comme éléments subversifs. C'est cela qui conduit notre auteur à espérer qu'à la fin de ce siècle, ce que nous appelons aujourd'hui école ne sera plus qu'une relique du passé ; que cette institution triomphante à l'époque du chemin de fer, puis à celle de l'automobile, sera comme eux en voie de disparition. Nous combattons, maintenant au nom de l'éducation contre un corps enseignant qui représente, qu'il veuille ou non, un intérêt économique^44(*).

Dans le monde moderne, le professeur a perdu le monopole de la transmission des connaissances. Il est concurrencé par tous les grands types de communication et d'information. Le maître était autrefois le canal privilégié du savoir et de la culture. Il n'est plus aujourd'hui qu'un canal parmi tant d'autres. Comme l'institution scolaire qui a émergé dans les dernières décades du XIX^e siècle est frappée au coin de ses conceptions éducatives en adoptant l'idée pessimiste de l'enfant naturellement méchant et pervers ; l'institution scolaire constitue un monde bardé d'interdits. Pour faire respecter la discipline scolaire, il y a les surveillants tristes individus coincés, comme les sous-officiers de l'armée, entre les élèves qui se moquent d'eux.^45(*) La crise du système scolaire est une indication très claire d'un phénomène mondial : « Les sociétés qui restent attachées à la scolarisation universelle et obligatoire insistent sur une entreprise frustrante et toujours plus insidieuse qui multiplie les ratés et les infirmes ».^46(*)

* ⁴³ I. ILLICH, Libérer l'avenir, 120-121.

* ⁴⁴Cf. Ibid., 120-126.

* ⁴⁵Cf. M. LOBROT, Op. Cit., 16.

* ⁴⁶ I. ILLICH, La perte des sens, 46.