L’enseignement des systèmes techniques automatisés.

30. Informations importantes :

Pour avoir une idée sur la situation fidèle dans laquelle s'est déroulée l'entrevue, nous présentons aux lecteurs ces informations qui nous paraient utiles et nécessaires pour comprendre la démarche et les conditions des entrevues réalisées. Il faut noter que chaque répondant a été interviewé à part (sans la présence de l'encadreur faute de temps) par des collègues. Il est important de signaler que ces enseignants font partie de l'échantillon auxquels nous avons distribué notre premier questionnaire au cours de l'année 2013.

Nous avons aussi projeté en classe deux supports présentant le même système technique automatisé (la caméra vidéo):

1- Un support de simulation récupéré de l'encyclopédie universalisé.

2- Un support de vidéo numérique réelle que nous avons nous même

confectionné en gardant la partie sonore du premier document.

Lieux : ISEFC (Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue)

Date : 03 Mai 2014

Equipe : Cinq (05) enseignants de technologie

Niveau : maitrise+ inscription en mastère NTE (Semestre 02)

Spécificités : Ce public a subit une formation académique sur les outils

informatiques et audiovisuels.

Déroulement :

Le schéma de l'entrevue porte sur trois questions principales :

1- Lequel de ces deux aides est plus efficace pour l'enseignement du système technique automatisé.

2- Comment ils identifient et définissent ces supports dont ils sont censés s'en procurés.

3- Des questions secondaires selon les réponses des enseignants et ce que peuvent donner comme valeurs ajoutées à notre sujet de recherche.

Partie 03: Analyse des données

31. Transcriptions et interprétations des entrevues :

Dans ce qui suit, nous transcrivons fidèlement les entrevues dans les tableaux suivant :

Première entrevue :

Interviewé N°01

Question01 :

On a vu tout à l'heure 2 outils qu'on appelle aussi des aides didactiques : une simulation et une séquence vidéo relative à un système technique automatisé. En tant qu'enseignant de cette unité, lequel de ces aides vous paraît le plus efficace et pourquoi ?

Réponse 01 :

A mon avis, le plus efficace c'est le réel. Une réelle vous donne une chose réalisée. C'est la grande chose que perçoit l'apprenant, elle lui donne plus d'idée que la simulation.

Question 02

Comment vous voyez le réel dans la vidéo et pourquoi ?

Réponse 02

Elle vous montre la machine réellement. Une chose réelle vous donne un avis juste que l'apprenant sent.

Question 03

Vous vous orientez vers la séquence vidéo numérique réelle. Comment vous définissez cette séquence, ce support ?

Réponse 03

Support... (silence)...pratiquement je ne t'ai pas compris, je ne sais pas ce que tu veux exactement?

105

Question 04

	Réponse 04
Votre définition attribuée à ce support ?	...Silence, le support doit être réel, pour te donner une chose réelle, il te montre pratiquement ce qui existe dans cette machine, dans cette simulation il te donne une idée réelle sur la simulation.
Question 05	Réponse 05
Pourquoi vous n'avez pas choisi la simulation puisque vous en parlez ?	...Silence... je ne peux pas répondre, franchement.
Question 06	Réponse 06
Donc pour vous le plus efficace est la vidéo réelle, pouvez-vous m'identifier une séquence vidéo ?	C'est quelque chose qui filme, quelque chose qui fait une description réelle de quelque chose que vous voulez connaître.
Question 07	Réponse 07
Donc pour vous la vidéo réelle est une	Oui.