Partie 02 : Méthodologie
Nous nous prévoyons un nombre minimum d'enseignants qui
pourraient donner des définitions exactes à ces aides.
Q9 : question ouverte, cette question a pour
but de voir si l'utilisation des simulations permet à
l'élève de mieux s'exprimer sur le module STA :
Q10 : question ouverte, cette question a pour
but de voir si l'utilisation de la
vidéo numérique réelle permet à
l'élève de mieux s'exprimer sur le module STA.
Q11 : cette question vise à savoir si
l'utilisation des deux aides à la fois permet à
l'élève de mieux d'exprimer en STA et comment-ça peut
être ?
Nous nous attendons à ce que la majorité des
enseignants optent vers l'utilisation des deux aides par alternance.
Q12 : question ouverte qui vise à
faire sortir les représentations, les conceptions des enseignants
cernant et aide les élèves à mieux s'exprimer sur le
module STA ?
Q13 : cette question a pour but de voir si
les enseignants pensent que ces aides ont des impacts sur la
méthodologie d'enseigne du module relatif STA
Nous nous prévoyons que la majorité va
répondre positivement avec une diversité d'argumentations.
aa. Analyse du V4 :
Q14 : cette question semi ouverte vise
à savoir les sources de simulation et de vidéo numérique
réelle utilisées par les enseignants.
Nous avons prévu qu'un grand nombre de réponses
s'oriente vers le téléchargement des aides didactiques via
l'Internet vu la facilité d'accès aux informations après
le développement exponentiel des outils de communication
informatisés.
Partie 03: Analyse des données
51
Recueil des
données
Dépouillement et traitement de
données
Partie 03: Analyse des données
52
PARTIE 03 : DEPOUILLEMENT ET TRAITEMENT
DES
DONNEES
XIV.INFORMATIONS NECESSAIRES SUR LE QUESTIONNAIRE :
Echantillon : 48 enseignants
Spécialité : Technologie
Niveaux enseignés :
1ère et 2ème année
secondaire.
Etant donné que notre questionnaire renferme
majoritairement des questions ouvertes (11 questions), ce qui permet aux
enseignants de technologie de répondre librement et s'exprimer sur ce
qu'ils pensent à propos de(s) aide(s) didactique(s). Nous serons
obligés de catégoriser ses réponses selon des codes que
nous détaillons ultérieurement.
Pour traitement des questions ouvertes, nous avons
respecté la méthodologie suivante :
1. On commence par lire en vrac toutes les réponses ;
2. Une ou deux autres lectures attentives ;
3. Rédaction de toutes les catégories de
réponses récoltées ;
4. Regroupement de catégories similaires ;
5. Enfin nous passons à leurs quantifications.
Remarque :
Pourquoi nous avons eu recours aux questions ouvertes ou semi
ouvertes? Nous étudions les conceptions des enseignants et pour leur
faire parles librement, nous sommes optés vers les questions ouvertes.
Les interrogés s'expriment à leur grés et comme ils
veulent. Car en fait les questions dichotomiques ont la même chance de
réponse positive que négative.
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