Partie 02 : Cadre théorique
? Le story-board ;
? Le découpage technique.
Remarque
Il faut préparer un inventaire des moyens pour tourner
l'ensemble des plans : Il s'agit des moyens techniques, humains et financiers :
c'est le devis du film.
19.Suite des étapes nécessaire pour
réaliser un film :
Nous citons à titre d'indication les étapes
primordiales pour la réalisation d'un
film :
Le plan de tournage- le tournage- le derushage (Visionnement
du produit brut) - le montage-le mixage- la distribution-la diffusion.
En respectant ces étapes, nous pourrons aboutir
à la réalisation normalisée et satisfaisante d'un support
audiovisuel numérique.
Cette partie technique que nous venons d'évoquer montre
les difficultés que l'on peut rencontrer si nous pensons réaliser
une séquence vidéo dans les règles de l'art.
Comparée à la simulation celle-ci est plus facile à
réaliser, il suffit d'un ordinateur, d'un logiciel adéquat et
quelques connaissances sur ce logiciel. Relativement à notre recherche,
nous pensons que ces notions influeront sur les conceptions des enseignants sur
les aides didactiques utilisées en classe.
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Partie 02 : Méthodologie
Questions problème
Organisation du questionnaire
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Partie 02 : Méthodologie
PARTIE 02 : METHODOLOGIE
Présentation générale
Cette partie traitera deux thèmes utiles et primordiaux
dans notre stratégie de recherche.
Le premier met l'accent sur les questions problème. Ces
questions nous donnent une idée sur la problématique, les
hypothèses avancées, les variables et les outils
d'évaluation...
Le deuxième thème parlera de la phase exploratoire
qui a précédé l'élaboration finale du
questionnaire, ainsi qu'une analyse à priori classifiant ces
différents volets....
QUESTIONS PROBLEME
20. Problématique
Nous vivons dans l'ère de l'image par excellence, elle
se trouve sous forme statique ou dynamique, analogique ou numérique.
L'utilisation des aides didactiques se basant sur la présence de l'image
demeure une nécessité pour mener à bien les séances
d'enseignement/apprentissage. Suite à ce que nous venons d'exposer dans
le cadre théorique, nous pensons que mettre l'accent sur les
problèmes posés par ces aides pourrait être un vaste champ
de recherche. Pour commencer, nous entendons par aides didactiques
appelées encore auxiliaires (Astolfi& al, 1997) : la simulation
(S) et la vidéo numérique réelle
(VNR) intégrées dans l'enseignement du chapitre
traitant l'analyse fonctionnelle d'un système technique
automatisé (1ère leçon, niveau
1ère année secondaire).
Nous employons toujours le mot « réelle »
quand nous parlons de la vidéo numérique pour échapper
à toute intervention informatique pour changer la réalité
par les logiciels de traitement d'image et de trucage. Dans notre étude,
nous essayons de traiter les difficultés que pourra engendrer l'usage de
ces aides. Ainsi, les questions problème auxquelles nous allons
répondre se résument essentiellement dans ce qui suit :
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