4.2 Analyse des résultats
Atteindre l'Ecole Pour Tous d'ici 2015, est un défi
pris par les 155 pays et 160 organismes gouvernementaux et non gouvernementaux
présents à New York en 2000. Le Bénin, qui n'est pas
resté en marge de cet engagement universel, a pris des mesures pour
atteindre ces objectifs.au nombre de ces mesures, la gratuité de
l'école maternelle et primaire prise en octobre 2006. Cette mesure,
saluée de tous, soulève cependant des interrogations diverses.
Nous avons donc voulu, en travaillant sur ce sujet évaluer l'impact qu'a
eu cette mesure après quatre années d'exécution,
identifier les problèmes qu'elle pose et voir si son objectif premier,
celui de l'allègement des charges des parents a été ou est
en train d'être atteint.
Pour y parvenir, nous avons adopté une démarche
méthodologique qui a consisté en la combinaison aussi bien de la
méthode quantitative ( enquête par questionnaire) quede la
méthode qualitative (enquête par entretien). Nous avons aussi
utilisé la recherche documentaire et `observation.
Un échantillon composé des acteurs principaux
du système, les enseignants, les parents d'élèves ainsi
que l'administration scolaire a été identifié. Nous avons
soumis cet échantillon aux méthodes suscitées.
Les résultats auxquels nous avons abouti,
constituerons la base sur laquelle nous construirons notre analyse
4.2.1Les taux de scolarisation et d'abandon
La finalité de la mesure de la gratuité est
d'atteindre une scolarisation totale des enfants. Tous les parents
questionnés ont connaissance de la mesure prise par le gouvernement de
rendre gratuite l'école (confère tableau n°36).
Malgré cela, nous avons pu relever au niveau du tableau 27 que 88% des
parents questionnés n'ont pas tous leurs enfants en âge d'aller
à l'école scolarisés. Cela confirme le
problème de la non scolarisation de tous les enfants en âge
d'aller à l'école. Des efforts restent donc à être
faits dans cette commune. Les principales raisons évoquées sont
le nombre élevé d'enfants en âge d'aller à
l'école au sein des famillesn mêlé de l'insuffisance des
revenus qui les pousserait à ne pas les envoyer à l'école
mais à les envoyer mener d'autres activités, surtout
l'apprentissage (confère tableaux n° 28,34).
Cependant, les directeurs questionnés, dans leur
majorité, (81,33 % confère tableau n° 8) ont noté une
augmentation significative des inscriptions depuis la mesure. Aussi ont-ils
noté une augmentation significative de la taille des effectifs
(confère tableau n°10) et une regression des cas d'abandon.
Se référant au tableau n°37 et au graphe
n°2, on a noté un taux moyen d'accroissement des effectifs de
14,12% alors qu'il était de 2,8% avant la mesure. C'est dire combien
cette mesure a eu un impact positif sur la fréquentation de
l'école. La mesure a donc permis une augmentation du taux de
scolarisation et d'achèvement du cycle. Cependant, nos investigations
nous laissent croire que de nombreux problèmes liés à
cette mesure se posent.
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