1.2.2. Aperçu sur l'éducation au Rwanda
1.2.2.1. Historique sommaire de la scolarisation au Rwanda
Au dire de MINEDUC (2003.3), l'école a
été introduite au Rwanda par les missionnaires. Son objectif
était d'évangéliser et de former les administrateurs au
pouvoir. Tout au départ, la scolarisation a connu nombre d'obstacles
dans la société rwandaise grâce aux facteurs
psychologiques, économiques et socio - culturels. Sur le plan
psychologique, les Rwandais se méfiaient de l'arrivée des blancs
et considéraient ces derniers comme un danger à la
société.
Dans le cours d'histoire du Rwanda, HABIMANA G. (2003)
parlant à propos de l'explorateur STANLEY nous
dit : « Il tentait de pénétrer à
l'intérieur du Rwanda par le GISAKA, le 11 mars 1876, mais il est
accueilli par un volet des flèches empoisonnées et il passa par
les brousses chemins pour retourner au KARAGWE».
Sur le plan économique, les Rwandais de
l'époque ne voyaient aucun profit de l'éducation. Les enfants de
l'âge scolaire à cette époque étaient bons pour les
travaux ménagers, champêtres, garder les troupeaux, etc.
Sur le plan socio-culturel, il y avait des disparités
du genre, car on préférait scolariser le garçon au
détriment de la fille.
1.2.2.2. Enseignement secondaire au Rwanda
1.2.2.2.1. Clarification sur l'enseignement secondaire
Le programme dans l'enseignement secondaire est de six ans.
Le premier cycle est de 3 ans appelé communément tronc
commun : c'est l'extension de l'éducation de base. Le second cycle
3ans aussi comporte de principaux choix d'une section ; le plus souvent le
choix de la section est fait suivant les aptitudes de l'élève ou
sa capacité après un test d'entrée commun. Les candidats
non sélectionnés dans les écoles publiques et libres
subsidiées poursuivent en général la section de leur choix
d'après les options qui sont dans le même établissement
scolaire qu'ils fréquentaient comme les sciences et lettres , les autres
choix sont fait dans les institutions différentes.
MINECOFIN (2002 : 301).
1.2.2.2.2. Transition du
primaire vers le secondaire
Tableau 1 : Taux de transition du primaire
vers le secondaire
Le taux de transition du primaire vers le secondaire est un
indicateur clé pour analyser le rendement du système
éducatif. Il indique l'effort réalisé pour que les
élèves du primaire puissent poursuivre leur formation au
secondaire mais cela dépend non seulement de capacité d'accueil
mise en place par l'Etat et le secteur privé mais aussi et surtout des
moyens financiers de la part des parents de ces élèves.
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Garçons
|
Filles
|
Total
|
|
2001
|
2002
|
2003
|
2001
|
2002
|
2003
|
2001
|
2002
|
2003
|
|
Publique et libre subsidié
|
23,5%
|
24,6%
|
-
|
16,6%
|
16,4%
|
-
|
20,2%
|
20,6%
|
-
|
|
Privé
|
14,3%
|
20,1%
|
-
|
20,0%
|
24,9%
|
-
|
17,0%
|
22,4%
|
-
|
|
Total
|
37,7%
|
44,6%
|
51%
|
36,6%
|
41,3%
|
45,4%
|
37,2%
|
43,0%
|
48,2%
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Sources : MINEDUC, Rapport 2004
Selon le tableau 1, le taux de transition du primaire vers le
secondaire s'augmente progressivement suivant les années, malgré
que toujours très faible (37,2% ; 43% et 48,2%) respectivement pour
les années 2001, 2002 et 2003. Pour l'année 2003, le taux global
de transition est de 48,2, celui des garçons (51%) est supérieur
à celui des filles (45,4%)
Selon le rapport du MINEDUC (2004), nous pouvons signaler que
le taux brut de scolarisation au secondaire a atteint 15,5% en 2004 contre
12,3% en 2003. Quant au taux net, il était de 10,6% (9,4% en 2003).
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