Une institution culturelle dans le champ de la professionnalisation d'acteurs culturels : le Palais de Tokyo et son projet de Licence en apprentissage médiateur jeune public

1.4.2.4 L'apprentissage dans le supérieur

Les apprentis s'engageraient également  « toujours plus fréquemment dans les niveaux allants du bac professionnel au diplôme d'ingénieur (près d'un tiers des nouveaux contrats) »^31(*). Des dizaines d'universités et de grandes écoles proposent en effet aujourd'hui la possibilité d'acquérir un diplôme d'ingénieur, un Master ou un DESS par la voie de l'apprentissage.

« Les formations du supérieur, autres que le BTS accueillent encore peu d'apprentis, mais leurs effectifs ont été multipliés par 4 en dix ans ». Les effectifs d'apprentis passant des diplômes d'enseignements supérieurs dispensés (sauf BTS) dans les Centres de formation d'apprentis sont passés de 7511 en 1995-1996 à 31656 en 2004-2005. La progression est constante depuis 10 ans et la proportion d'apprentis en première année de formation de niveaux II et I (hors ingénieurs) est d'ailleurs, en 2003-2004, en augmentation de 21,9 %^32(*). « Pour les formations de niveaux II, l'augmentation est principalement le fait de la licence avec l'ouverture en 2000 des licences professionnelles » dont de nombreuses en apprentissage ».

Pour la plupart des formations supérieures autres que le BTS, des CFA ont été créés, avec différents types de structures :

· soit l'université est seul organisme gestionnaire ;

· soit l'organisme gestionnaire est une association de loi 1901 où coopèrent des établissements d'enseignement supérieur et des organismes professionnels ou des entreprises ;

· soit une branche professionnelle, une entreprise ou une chambre consulaire passe une convention avec une université à laquelle elle soustraite tout ou partie de la formation assurée dans le CFA qu'elle gère

1.4.2.5 L'apprentissage dans les formations en médiation culturelle

Les formations en apprentissage ont été classées par différents domaines de spécialités^33(*). On trouve des domaines disciplinaires comme, les mathématiques et sciences, les sciences humaines et droits, et les lettres et arts. On trouve également les domaines technico-professionnels de la production comme la mécanique par exemple, ainsi que les domaines technico-professionnels des services comme la communication et l'information ou les services à la personne. On peut considérer que cette Licence médiateur jeune public compte tenu de son champ d'intervention et du contenu des cours qu'elle devrait comprendre, appartiendra aux domaines « Sciences humaines et droit » ou « Lettres et Arts ». En 2004-2005, les apprentis préparant un diplôme dans le domaine des sciences humaines et droit étaient 37 à préparer un diplôme de niveau II tandis qu'ils étaient 238 à préparer un diplôme de niveau I. Dans le domaine des lettres et arts, ils n'étaient aucun à préparer un diplôme de niveau II et 7 un diplôme de niveau I. On voit donc ici que les formations en apprentissage de niveau II et I dans le domaine des lettres et des arts ainsi que des sciences humaines et du droit restent très peu nombreuses. Les Licences en apprentissage dans le secteur culturel en sont d'autant plus rares voire inexistantes. Il existe en revanche des licences professionnelles et des masters professionnels formant à la médiation culturelle comme nous avons pu le voir précédemment.

* ³¹ http://www.travail.gouv.fr/

* ³² Repères et références statistiques, Les apprentis, édition 2006.

* ³³ Idem