CONCLUSION A LA DEUXIEME PARTIE
A travers les données recueillies auprès de nos
interlocuteurs, des informations riches et variées ont pu être
extraites des entretiens et des questionnaires. Ces données nous ont
permis de faire une analyse approfondie de la problématique de l'offre
éducative en situation de crise sécuritaire dans la commune de
Titao. Une analyse qui nous a permis à terme de juger la validité
de nos hypothèses émises au début de la recherche et de
formuler des recommandations pour une meilleure prise en charge scolaire des
élèves déplacés dans la commune de Titao.
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CONCLUSION GENERALE
Au terme de ce travail, nous rappelons que l'objectif
principal visait à appréhender les efforts des acteurs directs de
l'éducation dans le sens de favoriser une prise en charge scolaire
adéquate des élèves déplacés dans la commune
de Titao. Dans la recherche des dispositions et activités mises en
oeuvre par les acteurs locaux de l'éducation, nous avons formulé
l'hypothèse que dans la prise en charge scolaire des
élèves déplacés dans la commune de Titao, les
acteurs directs de l'éducation mettent en oeuvre des pratiques efficaces
en matière d'éducation en situation de crise. Pour avoir
suffisamment d'informations, nous avons choisi de mener une enquête
auprès des autorités éducatives, des personnels de
direction, des enseignants, des encadreurs de la vie scolaire, des
élèves et des parents d'élèves. Nos instruments de
collecte des données portent sur le questionnaire et l'entretien. Pour
analyser les données, nous avons utilisé des méthodes
quantitatives et qualitatives. L'analyse des résultats nous a permis
d'atteindre nos objectifs fixés au départ. Nous avons d'abord
recherché et analysé la pertinence des actions posées par
les administrations scolaires du point de vue organisationnel, matériel,
psychosocial dans la prise en charge scolaire des enfants et adolescents
déplacés dans la commune de Titao. Ce qui nous a permis de
constater que les administrations scolaires prennent des dispositions
organisationnelles, matérielles et psychosociales en vue d'assurer la
continuité de la scolarisation des enfants et adolescents
déplacés dans la commune de Titao. Nous avons également
exploré les activités pédagogiques et
socioéducatives conçues et pratiquées par les enseignants
et les animateurs de la vie scolaire. De nos analyses des données
recueillies, il est ressorti que les enseignants et les animateurs de la vie
scolaire conçoivent et mettent en pratique des activités
pédagogiques et socioéducatives au profit des enfants et
adolescents déplacés dans la commune de Titao. Par ailleurs, la
communauté locale ne se met pas en marge dans cet accompagnement
éducatif. Elle se mobilise et s'engage par des actions variées
pour soutenir l'administration scolaire dans une prise en charge des enfants et
adolescents déplacés dans la commune de Titao. Ainsi, au terme de
cette étude, nous sommes parvenu à la conclusion selon laquelle
dans la prise en charge scolaire des élèves
déplacés dans la commune de Titao, les acteurs directs de
l'éducation mettent en oeuvre des pratiques efficaces en matière
d'éducation en situation de crise. Pour une meilleure prise en charge
scolaire des élèves déplacés, des recommandations
ont été faites par les acteurs de l'éducation. Parmi
lesquelles recommandations figurent la dotation de chaque élève
déplacé en lampes d'éclairage ; l'implication des parents
dans l'organisation des cours d'appui ; la dotation des élèves
déplacés en matériels de
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première nécessité (vêtements,
savons, pâtes, pommades pour les filles, nourriture sec etc.) ; le
rétablissement de la sécurité afin de faciliter le retour
rapide des élèves déplacés dans leurs villages ; la
redynamisation des cantines scolaires ; l'exemption des élèves
déplacés du paiement des frais de scolarité ; la formation
pédagogique du personnel enseignant ; l'organisation d'activités
socioéducatives pour permettre aux élèves
déplacés de mieux s'intégrer dans la communauté
d'accueil ; la mise en place un système performant d'accueil des
élèves déplacés ; la dotation des
élèves déplacés en kits scolaires.
Sans avoir la prétention d'avoir épuisé
la question de la gestion de l'éducation en situation de crise
sécuritaire au Burkina Faso, nous pensons que d'autres recherches
viendront approfondir et élargir notre champ de connaissances sur cette
question.
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