V.1.2) Vérification de l'hypothèse n°
2
Selon notre hypothèse secondaire no 2, les
enseignants et les animateurs de la vie scolaire conçoivent et mettent
en pratique des activités pédagogiques et socioéducatives
pertinentes et adaptées au profit des enfants et adolescents
déplacés dans la commune de Titao.
Sanchez-Mazas et al (2018) décrivent différentes
méthodes appliquées par des enseignants suisses dans la prise en
charge scolaire d'enfants de demandeurs d'asile. Il s'agit par exemple du
tandem d'enseignants de classes d'accueil et de l'implication dans l'action
pédagogique et socioéducative, de volontaires qui jouent le
rôle de relais entre l'école et les familles. Après analyse
des données recueillies auprès de nos personnes ressources, nous
sommes parvenus à la conclusion selon laquelle les enseignants, dans les
établissements d'enseignement primaire, post-primaire et secondaire de
la ville de Titao organisent des cours de rattrapage, des travaux de groupes au
profit des élèves déplacés. Aussi, dans des groupes
de travail, des élèves tuteurs sont désignés pour
accompagner les élèves en difficulté. Par ailleurs, les
enseignants et les AVS, même s'ils ne conçoivent pas
d'activités ludiques conseillées pour des enfants en situation de
détresse, impliquent toujours les élèves
déplacés dans les activités socioéducatives
ordinaires telles que les interclasses et les journées culturelles.
Cette implication se fait par des jeux de rôles. Nous estimons donc, au
regard de ces activités sus-identifiées, que les enseignants et
les animateurs de la vie scolaire conçoivent et mettent en pratique des
activités pédagogiques et socioéducatives pertinentes et
adaptées au profit des enfants et adolescents déplacés
dans la commune de Titao. Notre hypothèse
no 2 est donc validée.
V.1.3) Vérification de l'hypothèse n° 3
et validation de l'hypothèse principale
Selon notre hypothèse secondaire no 3, la
communauté locale se mobilise et s'engage de manière efficace et
efficiente par des actions variées pour soutenir l'administration
scolaire dans une prise en charge des enfants et adolescents
déplacés dans la commune de Titao.
La théorie du capital humain confère à
l'éducation et la formation une place importante dans le
développement du capital humain. Ce qui fait d'elles (l'éducation
et la formation) la préoccupation
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non seulement de l'institution scolaire mais aussi de toute la
communauté. Ainsi, par la description des activités de remise
à niveau des enfants de demandeurs d'asile en suisse, nous avons pu
constater avec Sanchez-Mazas et al (2018) que des volontaires dans la
communauté locale s'impliquaient au côté des enseignants
dans la conduite d'activités pédagogiques et
socioéducatives. SINCLAIR (2003) affirmait cependant qu'aucune crise ne
ressemblait à une autre et il n'existait pas de réponse miracle
à un type de situation. Mais la solution devrait toujours être
conçue au niveau local et s'appuyer sur une évaluation
participative des besoins afin d'atteindre les meilleurs résultats le
plus rapidement possible. Après analyse des données recueillies,
nous sommes parvenus à la conclusion selon laquelle la communauté
locale de Titao, dans la prise en charge scolaire, s'investit dans l'aide
à la réintégration scolaire des élèves
déplacés et dans l'appui-conseils. De façon
spécifique, les différents domaines de leurs interventions sont
les séances de sensibilisations et de conseils ; la recherche des sites
de relocalisation des élèves déplacés ; l'aide au
redéploiement du matériel scolaire vers les nouveaux sites
identifiés ; la construction de hangars temporaires pour recevoir les
élèves déplacés ; leur implication dans les
cellules de veille ; l'hébergement des élèves
déplacés. Nous estimons alors que la communauté locale se
mobilise et s'engage de manière efficace et efficiente par des actions
variées pour soutenir l'administration scolaire dans une prise en charge
des enfants et adolescents déplacés dans la commune de Titao.
Notre hypothèse no 3 est donc validée.
A ce stade de notre travail, nos trois hypothèses sont
validées. Ainsi, notre hypothèse principale selon laquelle
dans la prise en charge scolaire des élèves
déplacés dans la commune de Titao, les acteurs directs de
l'éducation mettent en oeuvre des pratiques efficaces en matière
d'éducation en situation de crise sécuritaire est
confirmée.
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